黄晓红
陕西省安康市平利县城关第三小学 725500
摘要：数学课是一门重要的课程，以新课程改革为具体指导，完成小学数学高效课堂搭建是提高小学数学效率的必行方式。下面我就当今小学数学课堂教学现况开展剖析，并以此为基本谈谈搭建小学数学高效课堂的有关措施，以求为众多小学数学教师一些教学参照，进一步推广高效课堂在小学数学课堂教学中的运用与发展。
关键词：小学数学；高效课堂；现况对策
伴随着新课程改革工作的持续推动，小学数学教师不但要积极主动变化教学意识，还理应以进行教学总体目标为方位，打造出高效课堂，促进教学品质的全方位提高。就当今的具体教学工作中进行状况来讲，尽管教师早已有目的的开展了高效课堂搭建对策思索，可是从整体来看，还是或多或少存在一些问题，还没从根本上从实际意义上完成高效课堂搭建。
一、小学数学课堂教学现状
（一）教师对备课重视不够
备课是保证课堂教学活动顺利进行的重要因素，可是在当今小学数学课堂教学中仍有一部分教师对备课高度重视不够，存有备课不及时的现象，这便不能满足课堂教学要求，从而造成课堂教学效率下降的现象。具体表现在下列2个层面：第一，对学生学情况掌握不够。教师在教学内容的设计过程中，没有融合学生的具体教学情况，备课教案盲目跟风，那样的教学内容与学生具体情况错位，不能满足学生的学习要求，也不利学生学习能力的提高。第二，数学课堂教学对重难点的突破研究深入不足，某些教师备课走形式，依照流程进行，而并没有深层次的科学研究教学内容，课堂教学活动生搬硬套，严重危害了学生学习能力的提高。
（二）学生学习兴趣不高
数学学科在伴随着年级的提高难度系数也在慢慢扩大，许多学生也因为数学课难度系数越来越大而对该课程丧失兴趣，再加上教师教学方式的不适当，课堂教学学习气氛十分低沉，学生们的学习主动性和兴趣慢慢减少，从而危害到课堂教学高效率。除此之外，教师在教学中采用的教学方式欠缺协调能力，这促使课堂教学气氛自始至终不太好，学生们自学能力和激情都会减弱。某些教师依然选用传统式教学方法，课堂教学方式过度单一，学生自学能力自始至终不高。
二、小学数学课堂教学中完成高效课堂搭建的有关对策
（一）建立优良的教学气氛
小学生年纪较小，逻辑思维观念比较欠缺，求知欲较强。教师可对于这一特点，在教学中建立良好的教学氛围，那样能合理激起学生的学习能力，吸引住他们投入到学习之中。比如，教师可在教学时，根据课堂教学测试、知识竞赛等，激起并塑造学生恰当的竞争意识，让学生在竞争的过程中积极参加学习、深入了解知识，最后提高学习能力。次之，教师理应认清学生在学习中的行为主体影响力，将自己放到引领者的位置展开教学，师生间创建平等，和谐的关系，让学生得到极大的重视，进而清除教师与学生中间存有的芥蒂，提高教学品质。
比如，在教学“小数加减法”这一课时，教师可设定教学情景，自身当做营业员，学生则当做顾客，仿真模拟大型商场买东西情景。即学生在店铺选购了一支铅笔，价钱为１．５元，学生该如何付款？相对的找零方法有什么？学生在具体的情景里能提高学习能力，且根据那样的方法也可以迅速地学习开发学生的发散思维，使得学习氛围浓厚，学习效率提高。
（二）提升学生的学习激情
在小学数学课堂教学中，教师要持续地提升教学全过程，提升学生学习的激情，完成课堂教学实效性。
新课程改革倡导小学数学要创建平等和睦的老师学生关注，提升教学中老师学生沟通交流，创建优良的老师学生关联。在实践活动教学中教师能够根据风趣的语言和灵活的肢体动作活跃课堂教学气氛，风趣的语言可以为学生们建立一个开心的教学环境，从而提高小学数学教学实际效果。比如在学习公倾和平方千米时，先明确提出问题，大伙儿了解我们的教室有多大吗？学生们思索后都不清楚，这时候可以给学生们教室的宽度，让学生们先计算教室总面积。那么教师再问我们可以计算操场，广场的面积有多大吗？能不能应用平方米开展计算，学生们的建议不统一，有的觉得能够也有的觉得不可以，这时候学生们的学习能力被充足激起，这时候导入这节课学习内容，使学生带着明显的好奇心进到学习中，合理提升了课堂教学效率。
（三）建立有效的教学活动，提高教学实效性
在传统式的小学数学课堂教学之中，教师通常占有了教学行为主体影响力，学生只有在处于被动的情况下学知识。长此以往，学生可能对教师产生过多地依赖，没法自立自强的进行学习培训。因此，教师应转变自己的身份，教师应变身为服务者，应为学生提供服务平台，将课堂教学行为主体影响力退还给学生，让学生成为学习的主人。要完成这一教学总体目标，在教学工作上积极主动建立与所教知识有关的教学主题活动是十分必要的，并尽量地鼓励每一位学生都能参加主题活动，且培养独立思考的习惯性，确保学生都有不同的发展。
比如，在 “认识钟表”这一内容的教学中，教师可以以教学内容为基础立足点，设计方案“观察时钟”的主题活动，将学生分成若干个小组，并为每一组出示一个用以观察的时钟，让学生相互开展钟表时间鉴别，然后再由教师得出一个固定不动的时间，规定各工作组学生运用手上的时钟调成相匹配的时间，并在班集体内共享怎么才能、精确调成钟表时间的方式。那样的教学主题活动在具体教学工作上的运用，不但为学生提供了自主学习、独立分析问题的服务平台，还能合理的加深学生对所教知识的印象，提高教学高效率。
（四）运用智能化现代信息技术进行教学
伴随着智能化科技进步的持续发展，现代信息技术早已被广泛运用于当代教育工作上，并获得了关键的教学实际效果。小学数学教师在教学工作中中也理应意识到现代信息技术的运用重要性，积极主动将其带到具体教学工作上。现代信息技术在数学课程教学中的运用可以将本来抽象性、繁杂的数学思想方法更为简易，形象化的展现在学生眼前，让学生更为全方位、深层次的了解有关知识，提高总体教学水平。
比如，在教学“认识分数”时，教师就可提早依据教学内容进行课件制作制作，但这全过程中务必对小学生本质特征要考虑周到。小学生大多数看了《熊出没》这一部动画片，为促使学生更强的接纳所教学的专业知识，教师可以将该动画片中的故事情节作为素材制作课件。即假定熊大买了一个生日蛋糕，必须和熊二、光头强一起共享。为确保分派的公平公正，熊大明确提出，“大家每个人吃蛋糕的三分之一。”熊二大肚子饿了，他爱吃生日蛋糕。因此，他明确提出“我要吃生日蛋糕的四分之一。”此刻，教师可让学生思索，假如熊二吃掉生日蛋糕的四分之一，则他是吃得多还是更少？然后，又运用多媒体展示这两种不一样的生日蛋糕切法，那样就形象化又清楚地将该知识要点展现在了学生的眼前。
为提高小学数学课程内容教学水准，教师必须全方位的就当今的课程内容教学现况进行剖析，把握住当今数学课堂上存有的关键难题，全方位的思索怎样完成高效课堂的搭建，持续提高课堂教学效率。从总体上，教师在进行教学工作中时，必须认清学生的学习行为主体影响力，从而激起学生学习能力的视角思索教学对策，建立优良的教学气氛，设定多种多样教学主题活动，导入游戏化教学方式，并重视教学正确引导工作中的进行。仅有那样，才可以迅速、高效地进行高效课堂的搭建，提升教学品质。
参考文献：
[1]柳平.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2018(12):97.
[2]徐大雄. 多元教学策略下构建高效小学数学课堂[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1035-1036.