韦仕称
广西南宁市横县横州中学 530300
摘要：在高三阶段的复习是决定最终高考数学成绩好坏的最重要因素，因此如何使高三学生高效复习数学是许多高中数学教师须研究的问题。本人首先介绍高效复习的现状，其次针对数学学科如何提高复习效率提出几点切实可行的建议，希望能对当前高中数学教学有些许帮助。
关键词：复习；高中数学；高效复习；建议
一、引言
以往的高中数学教学来看，高三阶段的复习无异于是最枯燥最乏味的阶段，重复背诵本就不理解的公式，生搬硬套到试题中去，结果无异于是在失败中打消了基础差的学生的积极性。数学作为一门实用性强的学科，更应当注重学科本身的逻辑性和科学性，应当从思考题目的不同维度培养学生的数学思维，从而使学生完成高效复习。那么，如何改变当前高三数学复习效率差学习积极性不强的现状呢？
二、高三学生复习现状
（一）对数学学习积极性不强
有些学生在一开始学习时没能养成系统的数学思维，在学习接下来更严密难度更大的板块时，就无从下手，导致越听越糊涂学习积极性越来越差。再结合文科学生理性认识的敏感度略差，更难触及到数学学科精髓，因此越复习越倒退。
（二）对数学学科畏难情绪重
基于上面一点的分析，教师可以看到部分学生本就对于数学学习的积极性不高，加之现在部分教师要求学生死记硬背公式，不明白如何灵活运用，找不到正确方法解题，让学生产生了很严重的畏难情绪，觉得数学难，数学是一座大山怎样都无法翻越，进而妖魔化了数学学科。数学是最基础最有逻辑的学科，要找到方法进行学习，要让学生意识到解题方法是一定的，打破对于数学学科越学越不明白的刻板印象，降低学生对于数学学科妖魔化程度，引导学生发挥出学习主动性。
（三）大面积失分现象严重
在阅卷过程中，得分低的同学往往不是解题错误，而是把题目空出来，大面积的答案缺失是常态。监考过程中也不难发现，数学考试过程中“两极分化现象”严重：基础好的同学奋笔疾书，基础差的同学无所事事。归根结底是对知识的熟练程度不同，才导致的差异。数学试题是分层次的，试题难易程度由浅入深，基于前面两点的分析，教师可以看出因为学生对数学的不理解妖魔化，反而让他们失去了许多得分的机会。作为教师，让学生明白试题特性，了解考试思路也是使学生能够高效复习的总重之中。
三、关于如何使高三学生高效复习数学的建议
（一）重新培养学生自信心
自信表现为一种自我肯定、自我激励、自我强化，坚信自己能成功的心理素养。没有自信心，就没有生活的热情和趣味，也就没有探索拼搏的勇气和力量。高三的学生经历过无数大考小考的考验，作为教师，教师能做的是用科学的方法指引学生，用按部就班的计划实现分数的提高。从而真正达到高效复习的目的。进行试卷讲解之前，教师要先把握学生失分方向，把错误率高的试题按照难度系数由低到高在进行排列，试题讲解工作循序渐进的展开。例如，在讲解函数运算的题目之前，首先将所运用的知识点进行罗列，让学生首先分析函数的奇偶性，判断函数的单调性，之后再根据题目要求来熟练运用公式，联系到所学的函数的导数，最终求得导数的单调区间、极值、最值，让函数题在框架内解决，培养学生解决此类问题的思维，从而让学生摆脱原有的对数学学科的刻板印象。因为函数与导数板块在高中数学学科中占比适中而难度系数不高，教师需要类似板块的引导，从而让学生重拾对数学的热情。
（二）培养学生的平常心
不是每个学生对每场考试都能得心应手的，也不是每个人一生都能顺风顺水。每个人在路上行走都会遇到挫折与失败，与其对这次或大或小的挫折念念不忘，不如带着挫折上路，重新扬帆起航。教会学生如何面对挫折，从细节点滴培养学生的平常心也是作为一名人民教师的职责和义务。
例如，在复习函数的时候，高三教学中需要学生掌握整个高中时期所学的函数，其中包括三角函数、幂函数、指数函数、对数函数等等，这些函数的知识点是比较简单的，但是高三复习是一种综合性的复习，就需要学生能够去解决一些非常复杂的函数问题，因此在进行学习的时候，很多学生不能保持平常心，对函数的复习和应用有着很大的畏惧心理。教师在进行教学的时候，应当根据学生的实际学习状态，帮助学生去构建起函数的完整知识框架，要能够使学生在学习函数的时候游刃有余，这样能培养学生的平常心，促进学生数学成绩的提升。
四、结语
综上所述，当前的高三数学复习确实存在一些问题，如何高效复习也是教师必须要攻克的难题。对于高三复习现状效果差、效率低的局面是可以打破的，教师在引导学生复习时，一定要按照科学的方法进行，切忌死记硬背生搬硬套的复习数学，切忌在一开始就打消掉学生复习积极性。将培养思维作为第一要义，从而打造出一套高效的复习策略。
参考文献：
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