王守红
吉林省白山市靖宇县杨靖宇小学
【摘要】数学是来源于生活的一门学科，它与生活紧密相连。在教学过程中，教师应当努力去发现生活中的教材，让数学贴近学生实际生活。有效的利用生活现状资源和课本资源相结合。让课堂更加情趣化，在学习过程当中，使学生真正能够体会到数学带来的快乐和价值。只有对数学的学习有充足的兴趣，才会让小学生在快乐中学习。如何进行情趣化教学，实现好完整的教学模式，本文将针对这些问题进行探究和策略分析。
【关键词】小学低段年级；数学课堂；情趣实验研究
【正文】小学低年级阶段的学生好动，注意力不集中。这一阶段学生的性格贪玩儿对新事物非常好奇。小学低段年龄中的数学课程，所学知识并不困难。一般涉及识数，计数和算数的内容。根据新课程的改革，数学课程将会依据学生的性格特点和数学课程的要求实施，利用低年级学生的强烈求知欲推进学生进行探索。改变普通的教学模式，通过生动形象的趣味教学，精心设计教学情景。让学生在乐趣当中充分调动学生的积极性和主动性，主动的进入课堂，在趣味中获取学习能力。
一、小学低段数学课堂现状
1.1回答问题大众化现象
在小学数学课当中。出现的一个现象特别令小学教师哭笑不得。这一现象的表现就是“跟风”现象。因为处在小学初期阶段的学生，缺少对于问题的判断和思考性。在教师提问问题的过程当中，部分学生不经大脑思考，看到别的同学回答问题，也和其他学生一样想在教室面前表现自己，回答的答案一致，不管自己是否真正理解。
1.2发言“凑热闹”现象
在课堂上，老师提出相应的问题，小学阶段尤其是一二年级的学生。往往都是小手你争我赶的举起来。课堂气氛是非常热闹的，但是学生们只是把小手举起来，但是并不知道真正的答案是什么。形成课堂气氛活跃的假象。
1.3低段年级年龄小，缺乏注意力
处在小学课堂当中的频繁现象，是学生注意力不集中，往往被一些其他新鲜事物所吸引。在学习过程当中不能长时间的集中注意力到黑板上。因此不能认真的进行课堂教育活动。数学教师在上课的过程中，大部分的教学时间都用到了维持纪律上。时间分配不合理，降低课堂效率，教师对学生的管理难度系数增大。这一主要原因还是因为学生的年龄较低，注意力不集中造成的。
二、小学低段数学课堂情趣性研究策略
2.1提出趣味性问题，引入课堂情景
在授课过程当中，教师可以先根据所教学的本科课程内容设计良好的问题情境，在问题情境当中设置相应的难点和重点。吸引学生引入思考的环节。激发学生的学习兴趣，让学生融入到情境问题和课堂之中去。
例如：在学习小学五年级上册《除数是小数的除法》这一课时，学生刚刚接触除数是小数时，如果按照基本的传统教学授课模式，学生可能对于刚新出现的教学内容，表现出迷茫和不知所措的状态。这时就需要教师合理的将课堂内容和趣味情境相融合。先让学生算一个实际的问题，小明拿1元5角去买橡皮，每块橡皮五角，可以买几块？学生可能很快就打出可以买3块，如果让学生列出算式的话，学生却列成1.5÷0.5=0.3，这时错误的解答结果，会让学生产生想要探究正确结果的欲望。顺着这一思路，教师可以及时的把除数是小数的除法这一计算法则传授学生，既达到了教授课堂内容的目标，又让学生在趣味课堂当中自主进行学习。
2.2选取趣味教具，激发学生学习兴趣。
要激发学生的学习兴趣，在数学课当中联系学生的生活情况，从学生的身边经验和知识入手。能够更加轻松的营造趣味课堂。教师可以无意识的将传授内容和直观的教具联系起来。 增加了学生对于数学知识的亲切感，让学生切实感受到数学就在生活当中。
例如：在针对二年级数学上册课本当中，《几何图形》一课当中，教学内容主要包括学生对于“基础的几何图形的认识”和“几个角”的数量认识，这时教师可以在上课之前，找到具有代表性的几何图形的学习教具。从学生的身边入手，选取学生的三角板、橡皮、和文具盒等，让学生找一找“生活当中的三角形，圆形等。基本图形都有哪些？”这时就可以利用三角形的三角板，圆形的橡皮和长方形的文具盒，这些类似教具。让学生说一说，认一认。从贴近生活的教具入手，让教学过程变得具有情趣。并根据这些图形特点提出几个角的数学问题。效果必然显著。
2.3实施趣味训练，加强学生技能
让学生在乐趣中学习，为了让学习状况更加富有情趣。可以将一些趣味性的训练过程融入到学习过程中。在小学阶段的数学学习中，数学习题的训练一般都是基础的训练，主要的表现形式大部分用于加减乘除法的运算和一些图形的基本认识。若想要寓教于乐，可以将训练的模式多样化。让学生采取自己编写习题，在让其他学生解答，或在课时训练当中选用竞赛的方式，对课堂内容进行复习吸收。让训练过程带有趣味性，加强学生学习技能。
【结束语】采用合适的情趣化教学，让学生感受有趣的数学内容。教师采用合理的教学模式。让学生在享受课堂乐趣的同时，体会数学的文化价值。根据儿童的心理特点，教材内容运用切实有效的教学模式将枯燥乏味的数学内容更加富有乐趣，让学生在快乐的氛围当中感受来自数学知识的快乐。
【参考文献】
[1]陈玉清.浅谈小学数学课堂教学的趣味性[J].才智,2020(18):28.
[2]刘敬敬.趣味化课堂游戏 让小学数学教学更高效[J].办公室业务,2019(10):56.