王萍
黑龙江省绥滨县第九中学
摘要：在初中学习过程中，学生对化学学科的印象并不是特别好，因为在日常学习过程中，学生的学习压力已经很高，但是在进入初中后还必须学习一门新学科，因此在日常教学过程中，教师需要通过增加与教室中学生的互动和交流来提高学生对知识内容的讨论程度，以便有效地激活教室中的学习氛围，使学生对学习化学更感兴趣。
关键字：初中化学面向生活的培训；改善气氛；加深理解；
在实际的学生生活中，有非常不同的化学现象和知识。因此，当初中教师从事教学活动时，需要充分认识到将学生的生活与现实联系起来的重要性和必要性。基于教学方法，实施了以生活为导向的教学模式，并将化学理论知识与学生生活中的实际问题有机地结合在一起，从而提高了学生的实践技能和化学基本特性。初中化学生活的经验不仅可以使学生的知识体系更加灵活和全面，而且可以更有效地促进学生的积极发展。
一、在中学开展生活教育的优势
（一）加强对知识内容的记忆，有助于加深对知识的理解
在初中学习过程中，学生的学习压力非常高，因为在初中学习过程中学生必须学习很多知识内容，这决定了学生在课堂学习过程中的心理状态。因此，在日常教学过程中，教师可以通过结合生活教学方法来提高学生对课堂的参与度，这不仅可以为学生创造轻松的学习氛围，而且学生也可以有效地学习，并且对知识内容的理解也可以加深。
化学是自然的主要事物，因此学生需要通过化学来理解和改变世界。我们还知道，我们周围的一切都是由各种化学元素组成的，包括人体，其中也有许多必不可少的元素。只要学生保持密切关注，就会注意到身处化学世界。许多学生告诉我化学反应太难。有些知识非常抽象，各种化学式和现象都无法记住。而当这种现象出现时，学生需要冷静下来，要在学习过程中感受周围的事物，从而找到生活中的化学反应，就会加深对化学反应的理解。
（二）加强知识的实际运用
在初中学习过程中，学生需要加强知识内容的运用，会使学生对知识内容有更深刻的理解。同时教师可以在日常教学过程中结合基于生活的教学，会提高学生对课堂知识内容的讨论程度，以使学生在课堂上学习时可以有不同的学习经历，这对提高学生对化学学习的兴趣非常有帮助。
例如，通过教学生学习有关物质的变化和性质的这一章的内容，教师可以通过解释该章知识的内容，允许学生在课堂外复习该知识的内容。只有这样，才能有效地提高学生对知识内容的理解，从而使学生对物质变化的本质更加感兴趣。为了提高学生对教室中知识内容的印象，教师还可以增强与教室中学生的互动交流，这也可以增强学生对知识内容的理解。可以看出，加强知识的实际应用并有效地将基础知识渗透到实际应用中，不仅可以巧妙地提高学生对应用的理解，使学生能够灵活地利用基础知识来解决实际问题，而且还为化学学科和日常生活创造了条件。紧密的联系使学生能够充分体验应用化学知识的价值，从而使学生得以深入发展。
（三）改善课堂学习氛围
化学教室中最大的需要是改善教室的氛围。因为许多中学的化学老师都觉得自己在过去的化学课程中受传统教学观念的影响太大，导致在教学过程中教室的气氛不尽如人意。学生不想认真上课而且对化学不感兴趣。所以要改善教室的氛围需要教师与学生建立良好的关系，同时在生活中运用化学知识，以便学生可以清楚地了解一些化学反应现象，学生将逐渐对此产生兴趣并激发学习动力。
二、在初中化学中运用以生命为导向的教学的两种策略
（一）运用终身学习来培养学生对化学的兴趣
兴趣是学习的基础，兴趣的强度和有效性的水平相互反映。研究表明，在100名较年轻的初中学生中，只有11名学生喜欢化学。这个比例是所有学科中最低的。可以看出，学生对化学的兴趣确实有待提高。在教学过程中，教师可以将知识与生活中的化学现象结合起来，使学生了解正常生活中有很多有趣的化学现象，在某种程度上消除了学生对化学的不熟悉，从而减少了学生的学习困难。
例如，在教授“清洁氢燃料”部分时，需要提高学生对化学的兴趣的同时，也向学生解释“森林大火”。生活中某些所谓的“鬼火”也可以用氢来解释，当燃烧氢时，火焰是蓝色的，在一些偏远或不可接近的地方，容易产生氢。除了氢的易燃特性外，许多人还称其为“火”。在化学现象的生活中，学生对化学的兴趣会增加，会更加积极地学习，这对提高学生的学习效果将产生非常明显的影响。
（二）根据生活实例探索知识内容
化学知识在正常生活中一直存在。在课堂的开头，化学老师可以基于简单的生活实例来讨论化学，然后根据特定的生活现象来解释隐藏的化学知识，集中学生的学习热情，然后营造良好的课堂氛围。例如，食用油起火的情况、灭火食用油的最有效方法、灭火器中的物质、灭火剂的原理、灭火的原理以及如何处理生活污水等等。教师需要在课堂教学中科学地介绍日常生活现象，然后通过生活现象讲解理论知识，更清楚地向学生展示抽象知识，从而提高学生的能力，激发学生学习化学知识的热情并提高学习效率。
（三）指导学生运用所学知识
运用所学知识是最终的目标，这在初中化学中仍然很普遍。化学本身是一门很有启发性的学科，因此教师应在教学过程中发展学生的化学实践技能，并帮助他们更好地将化学知识应用到生活中。生活教学的优点之一是，可以使学生更好地将知识融入生活，学生将对在学习过程中如何应用重要的化学知识有更深入的了解。因此，终身学习对指导学生学习很有帮助。
例如，在教授“酸，碱和盐的寿命”时，教师以黄蜂和蜜蜂为例，向学生解释了中和酸和碱在生活中的反应。黄蜂刺毒是碱性的，因此需要用醋等酸性液体中和，又因为蜜蜂的刺中含有一定量的酸毒，所以可以使用碱性液体（如肥皂水或氨水）缓解这种情况。学生对酸和碱中和反应有一定的了解，就可以研究生活中酸和碱中和的其他现象。例如如何缓解被蚂蚁和蚊子叮咬时的症状，某些地区的土壤改良措施和工业废水处理等。通过解释生活中的某些化学现象，教师可以帮助学生更多地利用化学知识来实践和实现所学知识。
（四）注意实际生活和训练困难的结合
以生活为导向的教学方法，主要是将化学理论知识与生活中的化学现象联系起来，以达到生活化学知识的目的，增强学生学习化学知识的积极性，并鼓励学生积极学习、思考和应用化学的方法。关键是将实际生活中的问题用于化学教学，使最初的抽象和困难知识变得具体而简单，从而使学生学到的知识更接近生活的现实，具有真实的学习经验，并善用所学的知识来解决现生活问题。由于初中生的生活经验和认知能力相对有限，因此很难理解化学教科书中的概念性抽象知识，这会使学习效果变差。根据相关研究，直接经验占个人所学知识的70％，这表明知识获取是基于现实生活的，而学生学习是对现实生活经验的一种提升到理论水平的升华。
三、结论
初中化学是一门与现实生活密切相关的学科。教师在课堂教学中要建立在现实基础上，合理运用以生活为导向的教学模式，将化学现象适当地融入生活，并注重结合实际生活和教学难点来提高生活水平。这样，可以调动学生的学习积极性和自主性，可以激发学生的学习兴趣，可以充分利用化学知识来解决生活中的化学问题，并提高学生的未来综合能力。
参考文献：
[1]高山婷.初中化学生活化教学探略[J].新课程导学,2017,(17):38.
[2]张乃营.浅谈初中化学生活化教学[J].知音励志,2017,(05):129.