苏燕飞
云南省德宏州芒市遮放镇中心小学
摘要：在学校教育教学体系中，课堂是最为基本的单位，是教师开展各项活动的阵地，也是学生学习、成长的场所，所以高效课堂的构建非常重要，直接影响到整体的教育质量和学生的学习效果、全面发展。基于此，本文将结合教学实践经验，从设置启发性课堂问题、开展讨论式探究活动、构建直观式课堂教学三个维度出发，系统地分析构建小学数学高效课堂的科学方法和具体策略。
关键词：构建；小学数学；高效课堂；策略
高效课堂是课堂教学的理想状态，具体指的是教师利用尽可能少的教学资源、教学时间来完成基本教学任务、达成整体教学目标，最终取得最大化教学效益的课堂。在高效课堂下，学生能够展现自身的能动性，实现知识与能力的全面发展。所以，每个小学数学教师都需要积极地革新思想观念，推进课堂教学方法和策略的革新，以建设良好的教学模式，达到构建高效课堂的最终目的。
一、设置启发性课堂问题
问题是教学中的关键元素，是对基础理论知识的凝练和概括，课堂过程中问题的设置和提出能够巩固学生对知识的理解，并全面推进课堂教学的开展和实施。因此，小学数学教师应当彻底转变灌输式的方法和策略，从根本上重视并发挥出问题的作用。具体而言，教师要对数学教材课本展开全面、深入地研读，以提炼并把握其中的重点、难点和要点，据此来设计启发性、发散性的问题，进而找准时机来向学生进行提问，直接触发学生的求知欲望、引发学生的认知冲突，促使学生主动活跃思维展开深层次地思考、学习和探究。
例如，在教授《小数乘法》时，通过前面的学习，学生们对小数的加减法已经有了一定的理解，而接下来的教学则是对前面内容的拓展。上课后，笔者先带领学生们复习乘法计算的法则，随后，笔者引出小数乘法的计算方法，让学生们熟悉小数乘法的计算过程，这时，笔者再从教材中提炼一些问题，让学生们从问题中列出小数乘法的算式，并对算式进行计算，在这个过程中，笔者会观察学生们的计算方法，发现学生们出现问题时，笔者会及时纠正，指导学生们正确的计算方法。这样，笔者通过设置启发性课堂问题，促进了学生的思维发展。
二、开展讨论式探究活动
讨论是课堂教学的重要内容，直接体现的是教师与学生、学生与学生之间的沟通互动，能够打破课堂教学的封闭状态，促进课堂效率的提升。所以，小学数学教师要革新班级授课的形式，利用合作教学来开展讨论式探究活动。
首先，教师应该对班级内的学生进行了解，包括他们的学习成绩、能力水平、兴趣爱好、性格特征等等，在此基础上进行科学合理地小组分配；其次，教师则要发挥自身的引导作用，鼓励学生展开组内的讨论、沟通、互动和交流，分享各自的观点和看法，实现思维碰撞和优势互补，最终取得理想的教学效果。
例如，在教授《简易方程》时，本节课程的难度相对而言比较困难，所以，笔者开展了课堂讨论探究活动。在课程正式开始前，笔者先将学生们划分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式开展教学活动。在接下来的教学中，笔者带领各小组共同参与学习活动，并在学习过程中，设置一些探究任务，让各小组通过讨论交流的方法完成探究，以此活跃课堂学习氛围，促进学生之间的交流。这样，笔者通过开展讨论式探究活动，培养了学生的团队配合能力。
三、构建直观式课堂教学
数学知识具有很强的抽象性和复杂性，直观式教学则能够促进数学知识由抽象到形象的转化，使其更加符合学生的思维和认知，更易于学生的接受和理解。因此，小学数学教师需要全面提升自身的信息素养和教学能力，善于利用多媒体等信息技术设备来辅助课堂教学，对数学知识进行动态化的加工、处理和优化，再以图像、动画、视频、声音等形式进行呈现和展示，创设形象动态的教学情境，构建直观式的课堂教学，以刺激学生视觉和听觉层面的感官，优化学生感性认识，逐步增进学生对知识的理解和掌握。
例如，在教授《长方体和正方体》时，本节课程的内容主要以立体图形展开教学，对于小学阶段的学生而言，他们的立体感知能力尚未形成，所以，笔者利用信息技术辅助教学。上课后，笔者利用信息技术为学生们展示了一组图片，将长方体和长方形进行对比，让学生们直观了解平面图形和立体图形的区别，然后，笔者再通过动态演示法对立体图形进行分解，帮助学生们快速掌握立体图形的结构。这样，笔者通过构建直观式课堂教学，促进了学生的理解速度。
总而言之，高效课堂的构建是各个学科最为基本的任务和目标，同时也是推进新课程改革、实施素质教育的根本保障。所以说，每个小学数学教师都需要真正明确自身所承担的职责和使命，端正教学的态度、思想和观念，把握课程改革的理念和课程标准的要求，并结合数学学科特性和学生身心发展状况展开探索，以实现设置启发性课堂问题、开展讨论式探究活动、构建直观式课堂教学等创新策略的实践和运用，从而优化整个数学课堂教学的过程，顺利实现小学数学高效课堂的构建。
参考文献：
[1]金绣霞.小学数学高效课堂的构建要素[J].华夏教师,2017(16):48.
[2]陈华.小学数学高效课堂的构建[J].农家参谋,2017(19):116.