马艳会
河北省承德市隆化县八达营中心小学 068150
摘要：数学是学生在小学阶段需要重点掌握的一门学科，也是学生在学习过程中遇到较多困难的一门学科。鉴于数学知识具有一定的枯燥性、抽象性，教师应该不断探索、总结有效的教学经验。在此，结合一定的教学实践，本文从“做好备课工作，保证教学活动的顺利性”“融入多媒体，加强学生的理解”“优化作业设计，促进学生的巩固”这三个方面出发，对于数学教学进行了具体分析。
关键词：小学数学；备课；多媒体
数学是学生学习起来并不感觉到轻松的一门学科。小学阶段中的数学学科对于学生的思维能力有一定的要求，是需要学生积极调动自己的思维、积极思考的一门学科。在如今新课改的背景下，教师应该严格按照新课改的要求积极探索数学教学的有效性，充分结合小学生的学习特点和需求，利用丰富的教学手段来为学生打造生动有趣的数学教学，不断提升教学效果。对此，本文也从以下几方面对于数学教学的开展策略进行了具体的论述。
一、做好备课工作，保证教学活动的顺利性
备课是做好教学工作的重要前提。“凡事预则立，不预则废。”备课是教师寻找最佳的教学方法，构建优良的教学方案，以提高课堂教学实效的过程，是教师的一项基本功，也是教师教学观的体现。有效的备课，直接促进教师对课堂的掌控和学生对课程知识的接受。因此，为了提高数学教学的质量，教师要充分重视备课环节，做好备课工作。在备课的时候，教师要对教材的编排体系有一个详细的了解，对每一章的重点、难点、考点做到心中有数，同时还要深入了解、分析学生。
例如，在讲解“长方体和正方体”这节课程内容的时候，数学教师首先需要对数学教材有一个整体的把握，然后再进一步分析长方体和正方体这一节课程的具体教学目标，找出这一节知识的重点内容以及难于攻破的知识难点，然后再结合班级学生的学习成绩以及学习能力选择科学的教学方法，如分组教学法、合作教学法以及情景教学法等多种方法有针对性的进行教学活动的安排，做到有针对性、高效率的教学。在了解学生方面，教师必须对同学们的实际情况有一个准确的把握，包括他们的学习情况、个性特征等等各方面。做好准确的把握，才好在制定教学方法和措施方面更加具有针对性，从而保证数学这一门学科教学的有效性得到提高。
二、融入多媒体，加强学生的理解
时代发展的速度越来越快，我国已经进入到信息化的时代，在信息化条件下，小学数学教学也要与时俱进，充分发挥信息技术在教学中的有效作用。而多媒体就是信息技术在数学教学中得到应用的重要体现。
需要注意到，在数学教学中同样会涉及很多抽象性的知识，这些知识不便于理解，然而多媒体教学的特性就是能够将抽象的知识转变为生动具体形象的直观画面，即能够将图像、声音、视频等和数学知识融合，让学生积极调动自己的多种感官，带着浓厚的兴趣去理解数学知识。
例如，在教学“长方体和正方体”这节课的时候，教师在课堂上除了利用实物模型让学生去理解空间几何知识之外，还可以充分利用多媒体来呈现长方体和正方体展开的动态过程，让一些空间想象力不足的学生也能够直观地理解相关知识，掌握长方体和正方体的相关特点。这比教师口头上讲解的效果要好得多。又如，在教学“图形的运动（三）”这节课的时候，教师同样可以将图形运动的过程以动态化的多媒体课件呈现出来，有效突破教学的重难点。或者在教学小数、分数的相关知识的时候，教师还可以用多媒体为学生呈现生活中小数和分数的运用，调动学生的生活经验，降低数学知识的抽象性。由此可见，多媒体的教学方式能够将多种生动的教学资源融于一体，将这种教学方式运用在数学课程教学之中可以产生锦上添花的效果。
三、优化作业设计，促进学生的巩固
过去，教师布置数学作业的方式非常简单，就是对于练习册和课本的课后习题进行勾画，让学生练习。总是为学生布置这样的单一的枯燥作业，会导致学生面对作业产生一定的抵触心理，让学生失去信心和兴趣，从而对数学作业进行敷衍和拖延。为了解决这一问题，教师在设计与布置数学作业时应该致力于提升其趣味性，对于作业的内容和形式加以创新，让学生充分感受到作业的新奇性，从而乐于完成作业，以充分发挥数学作业的有效巩固作用。
例如，在教学“多边形的面积”这节课的时候，教师可以为学生布置一定的实践性质的作业，即可以让学生去计算生活中的一些地方的面积，让学生将数学知识加以运用，提高学生的运用能力，同时也促使学生认识到数学和生活的关系，能够意识到数学的重要性，从而对于数学形成积极的学习态度。又如，在教学“因数与倍数”这节课时，教师还可以利用一定的游戏来巩固学生的所学，让学生按照座位顺序来进行“数七”（数五、数三等）的游戏。可以说，教师布置作业的时候应该把作业和学生感兴趣的事物有机结合到一起，充分促使学生乐于完成。
总而言之，对于数学教学，教师要充分做好教学工作，从多方面出发来保证教学质量，不断提升学生的学习效果，为学生将来的更高段的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]赵玉萍.提高小学数学教学质量的方法[J].西部素质教育，2017，3（24）：230+236.
[2]沈友林.论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].文化创新比较研究，2017，1（36）：52+54.