张天伟
金塔县第三中学 甘肃省酒泉市
摘要：初中阶段的化学教学对学生来讲，是一门接触时间段，学习难度比较大的学科，但是初中化学在初中阶段的课程设置当中却占据着举足轻重的地位。初中化学在生活中的应用较为广泛，但是教师在开展初中化学教学的过程中却遇到了不少困难，尤其是化学微观性的特点使得初中化学充满了神秘色彩。而信息化初中化学高效课堂的构建，却为教师完善初中化学教学带来了新的契机。本文将从利用信息化教学降低化学理解难度，利用信息化教学丰富化学教学内容，利用信息化教学发掘化学教学趣味性，利用信息化教学完善教学总结与反思四个方面，紧紧围绕信息化初中化学高效课堂构建策略进行论述。
关键词：信息化；初中化学；高效课堂
伴随着国内综合国力的提升，现代科技的发展正在以肉眼可见的速度改变着人们的生活，电脑的普及，手机的更新换代周期一再缩短，使得网络技术和信息交互变得更加便捷。尤其是信息技术的飞速发展，对教育领域带来的变化更是显著。初中化学教师将信息化教学方式融入化学教学实践当中，能顾借助技术手段将课本上的知识活灵活现地呈现在学生面前，更可以将一些特殊重金属的属性直观地呈现在学生面前，对教师有效发掘初中化学学习趣味性意义重大，还可以帮助教师革新当下存在诸多弊端的化学教学，对初中化学教学的有效性开展创造了不少的可能。
１．利用信息化教学降低化学理解难度
在以往的初中化学教学实践当中，教师主要依托课本与自身的教学经验开展教学，教学效果一直处于不温不火的阶段。在传统教学实践中，教师在教学实践中更多的是从知识的热点本身出发设计化学教学，很大程度上忽视了学生自身的学习特点和认知规律，是初中化学教学处于费力不讨好的摸索阶段。伴随着化学事业的进一步发展，我国的社会建设需要学生对化学认知要求有了进一步提升，而教师可以针对学生的认知特点，巧妙借助信息化教学开展初中信息化教学，将抽象的化学知识具象的方式呈现出来，以期降低学生对化学知识的理解，激发学生对化学知识的学习兴趣，取得良好的化学教学效果。
例如，教师在带领学生学习“空气”这部分知识时，学生对空气的认识就显得十分抽象和艰难，空气作为一种看不见，摸不着的存在，又真真切切地在影响着我们每一个人的生活。针对空气的认知，初中化学教师就可以借助信息化教学设备为学生进行辅助性展示。空气当中的大部分成分都是透明的，教师无法给直接做实验给学生进行观看，只能通过带颜色的色域来对空气的成分进行替代认知。教师可以利用信息化教学技术，借助模拟动画为学生进行实验性展示，当学生通过模拟动画看到空气时，从感官上印象会更深一些，对学生提升对本节课的理解和学习有很大的帮助。
２．利用信息化教学丰富化学教学内容
在初中化学教学实践当中，理论上教师可以通过做化学实验帮助学生丰富初中化学教学的体验，但事实上化学教学大都还是以理论教学居多，而安全原因则是成为初中化学课堂开展化学实验的最大阻碍。化学教学的教学内容也因化学实验次数的减少变得单调许多。伴随着信息化教学深入初中化学教学，教师可以利用信息化教学丰富初中化学的教学内容，帮助学生获得良好的学习体验，以便促成初中化学教学的高效课堂的搭建，更有利于推动初中化学教学的进一步发展。
例如，当教师带领学生学习“原子的构成”这部分知识时，教师需要通过讲解原子的结构来帮助学生了解什么是原子，意识到相对原子质量的重要意义，会查相对原子质量表。原子作为一种围观的存在，学生在学习过程中可能会存在诸多疑惑，原子那么小，怎么能用肉眼看得到呢？用显微镜还是什么呢？但是教师仅仅依靠板书对学生进行讲解，很难让学生理解透彻。但是，初中化学教师缺可以利用信息技术将化学教学内容信息化处理，通过更加逼真生动的对比与模拟，让学生认识到原子的微观特性。另外，信息化教学的显像技术能够在很大程度上激发学生对原子的好奇心，对学生认真学习初中化学知识有记得促进作用。教师还可以充分借助信息化教学技术为学生设计或下载与原子教学相关的视频教学内容，帮助更好地理解本节课的知识点。
3.利用信息化教学发掘化学教学趣味性
初中化学充满了许多学生未曾学习过的知识点，其知识结构也比较纷繁复杂，学习难度颇大。对学生来讲，初中化学的难度是比较大的，尤其有许多记忆的零散知识点，而计算量也是比较大的。面对学习难度很大的初中化学知识点，学生很容易学习难度的增大而丧失学习兴趣，这对学生学习化学知识是很不利的。而教师可以利用信息化教学来发掘初中化学教学的趣味性，引导学生更好地学习初中化学知识。
例如，教师在带领学生学习“化学方程式”这部分知识点时，教师可以将本单元的知识点制作成电子课件为学生进行讲解。在‘质量守恒定律’作为化学反应当中的铁律，帮助人们研究化学，探索生活中的化学奥秘提供了理论指导，而化学守恒定律又是怎样的一条定律呢？对于缺乏化学实践的初中学生来讲的确有些难以理解，而学生仅仅依靠理论知识的学习，难以真正意义上理解透彻。但是教师可以将‘质量守恒定律’做成电子课件，并且辅之以必要的动画展示，通过技术手段发掘本部分知识点的趣味性，能够极大地激发学生对初中化学知识点的学习兴趣。再如‘利用化学方程式的简单计算’这部分的知识点，对学生深入学习化学影响很大，甚至贯穿了整个化学研究。计算对于部分学生来讲是颇为反感的，但是教师可以借助信息化教学为学生诠释计算对学习化学的真正意义吗，让学生从内心认识到化学方程式计算的真正价值，进而真正意义上喜欢化学，为了更好地掌握化学知识而去努力。
4、利用信息化教学完善教学总结与反思
初中化学作为初中生学习难度很大的一门学科，教师难免会在教学实践中出现各种各样的问题，而教师在教学实践中进行周期性的教学总结与反思就变得很有必要。因为教师对化学教学进行教学总结，不仅是为了帮助学生掌握影响自己学习的问题，更是为了通过解决问题来提升初中化学的教学效果。教师采用信息化教学来完善初中化学教学，可以极大地优化初中化学教学问题的呈现方式，加之这些反思教学的内容都是提前完成的，可以为教师更好地总结节省大量的时间，可以让学生在课堂上表达自己的看法。
例如，教师利用信息化教学手段进行化学教学反思的过程中，其反思内容都是已经确定的，直接根据教师自身的节奏依次播放就可以，故而省去了教师在黑板上书写的时间，可以充分利用这部分时间用于与学生的交流上。由于信息化处理的电子课件具有很大的空间，故而可以为学生在很小的空间呈现很多的内容，有助于学生看到更加清晰流畅的形式的总结内容，对学生进行精确的表达也大有裨益。当学生在课堂上表达十分精准的时候，教师也能够抓住重点，带领学生进行很好的学习。
结语
总而言之，信息化技术对初中化学教学的影响是深远的，为教师发展初中化学加血提供了更多的空间和可能，为教师优化化学教学内容提供了更加丰富的优质教学资源。即便如此，教师依旧需要秉承素质教育原则，通过各个方面的努力来为学生学习化学进行深入而细致的探索。
参考文献：
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