张琪
贵州省遵义市凤冈县第五中学
摘要：在新的教育理念下，初中物理教师要在传统、单一的教学模式基础上去探索一些更加新颖的物理教学方法，在课堂中反映出学生的主体性，才能实现高效的物理课堂教学，帮助学生不断地提高物理学习能力。
关键字：初中物理；高效课堂；教学方法
在新的课程改革模式下，初中物理教师需要思考如何改进课堂教学方法和模式，如何实现以学生为主体的高效课堂。随着新课程理念的不断深入，初中物理教师要响应课程改革的号召，改变传统的教学策略，努力采用新颖的教学模式开展教学活动，构建高效的物理课堂。本文探究了如何构建高效的初中物理课堂。
一、将物理和生活结合开展教学，采取分层教学的策略
物理课堂不仅有简单易懂的理论知识，而且有模糊的理论知识，这会给学生的学习带来一定的困难。在初中物理知识的学习过程中，不仅可以帮助他们增强探究意识，养成良好的学习习惯，而且可以提高他们的学习效率和学习成绩。在生活化教学中，教师可以利用日常事物展示教材内容，可以降低学习难度。很多物理教师教学方法单一，不仅会阻碍学生学习发展，也影响学生去解决学习过程中遇到的问题。因此，教师可以在物理教学中融入生活中的一些事物，使学生可以通过生活化的学习方式去解决学习中的困难。例如，在教授“镜片”的过程中，教师可以让学生将凸透镜制成简单的放大镜以供学习。学生将放大镜直接放在物体的前面，可以清楚地观察到物体被放大了，由此可以得出结论“凸透镜具有放大功能”。教师也可以引导学生将放大镜放在直接暴露于阳光下的位置，阳光将在放大镜上形成明亮的焦点，此时，让学生注意木头，并观察一段时间后木头的燃烧情况，学生可以利用放大镜燃烧现象来分析“凸透镜具有聚光，加热的作用”的结论。在物理教学中将所学内容融入生活，不仅可以帮助学生解决学习上的困难，加深他们对物理学本质的理解，还可以培养他们利用物理学观察生活事物的能力。
初中物理教师应根据学生的个性、基本知识的掌握程度和课堂上对知识的接收速度，采取分级教学策略，使所有学生都能有效吸收所需知识，提高学习效率。例如，当学生学习“凸透镜成像”部分时，教师可以根据他们的学习特征创建三个层次的教学目标。首先可以要求所有学生掌握凸透镜成像的实验操作过程，第二，要求学生在掌握操作技巧的过程中，可以独立总结凸透镜成像的规律，第三，要求学习能力好的学生在完成上述两个目标的基础上能够结合生活的现实，并告诉他们如何巧妙地将凸透镜成像定律应用于生活中。在课堂教学过程中，物理教师根据学生的课堂表现提出不同难度的问题供他们回答，能够有效地增强他们的学习信心。在分配作业时，也可以根据学生学习情况进行分配，以便每个人都可以选择适合自己学习情况的作业并有效完成。在分层教学策略中，学生会对学习产生浓厚的兴趣和热情，他们的学习效率也能在不知不觉中得到提高。
二、加强师生互动，构建趣味课堂
在初中物理教学课中，教师应充分利用师生之间的互动开展教学活动。教师可以通过互动了解学生的心理活动和不足之处，并指出正确的做法。这种方法还可以使教师和学生成为朋友，并且可以更好地增进师生之间的关系，帮助师生更好地了解彼此。作为教师，不应对学生太苛刻，应以平等的态度对待学生，当发现他们有错误时，应及时指出并帮助他们纠正。学生还应该了解教师，学习从教师的角度思考问题，并认真对待每节课。通过这种互动交流，可以最大程度地提高课堂效率，让学生真正专注于听每一堂课。加强师生互动也可以帮助教师更好地完成教学任务，帮助学生提高物理成绩。例如，在有关光的折射的章节中，教师要在课堂上列举了许多公式并使学生了解它们，在列举完公式之后，要询问学生是否理解该公式的含义，并询问一些随机问题以了解学生的学习情况。根据学生对知识的理解程度，教师要进行解释，以帮助他们理解所学知识并提高学习的效率。
学生将在这个过程中发现自己的不足，能够积极的思考。加强师生互动的教学方法可以有效提高课堂效率，及时在课堂上加强交流也可以使学生更快的吸收所学知识，使教师和学生更好地了解彼。
课堂教学时间有限，初中物理教师需要让学生从课堂的开始就迅速进入学习状态。为此，初中物理教师需要选择有趣的课堂教学方法来吸引学生的注意力，帮助学生转变思维方式，并积极参与教师的课堂教学活动。例如，在“重力”这一节的教学中，教师可以先向学生提出一个问题：“大家认为人们在什么情况下会飞？”这可以引发学生思考，在学生思考完后，教师再介绍引力的概念，并使用多媒体向学生展示宇航员在太空中飞行的场景，引导学生发散性思考，并让学生想象没有重力的世界将会变成什么样，这时，学生的注意力会高度集中，对重力知识点产生兴趣，也将主动探索物理知识。
三、利用微型课堂视频开展教学，帮助学生理解知识点
如今很多教师利用多媒体开展教学，初中物理教学课结合视频可以更好地完成教学目标。当学生不了解某个方面时，他们可以利用一次又一次地观看视频以进行自学。观看微型课堂教学视频，学生可以深入了解知识并不断思考，教师可以节省更多时间来关注学生的学习情况。微型课堂视频不仅能够帮助教师更好地完成教学任务，还使学生能够将注意力集中在课堂上。学生通过观看视频，不断加深对知识的理解，在提高成绩的同时，学习如何独立自主的学习和思考，这对将来的物理学习非常有益。例如，在解释有关升华的章节时，教师可以将以前学到的蒸发和液化结合升华的知识点，制成微型课堂录像带，让学生在课堂上认真观看，下课后可以将视频材料发送给他们，以便他们在下课后可以利用课余时间巩固和加深对知识的理解。通过这种微型课堂录像方法，可以极大地激发学生学习物理的兴趣，枯燥的知识也会变得生动有趣，能够让学生有更多的信心来学习物理，让他们将更多的注意力集中在课堂上，反复地对课堂内容进行学习，加深印象，进行探索和思考。
四、指导学生开展小组合作，提高课堂效率
在过去的教学中，大多数教师都是课堂的主体。教师通过查阅参考资料，将教科书中的知识点被逐一分析并向学生解释。在这种情况下，学生只是被动地接收信息，思考的机会很少，这不利于学生思维的发展。此外，学生不能在整个课堂上都保持高效的学习状态，很多学生容易分心，进而影响学生的听课效果。初中物理教师可以尝试通过小组间的合作，让学生体验知识探索的过程，团体合作可以促进学生之间的了解，让他们共同进步。
例如，在教授“能源、环境与可持续发展”时，学生们可以通过咨询相关资源或互联网来了解当前的环境问题，例如：温室效应，水污染，空气污染等，并在小组内进行讨论，这样能够丰富课堂内容，增强学生的环保意识。在进行实验教学时，也可以使用小组合作。例如，在教学生使用电流表探索串联和并联电路的电流定律时，可以让学生们分成小组，通过实际操作得出的结论，每个人都有不同的想法，因此，实验教学能够让学生们更积极的思考，为了确保小组合作的有效进行，初中物理教师在分组时应注意小组成员的合理组合。
总而言之，高效的物理课堂教学策略需要教师在教学过程中不断地进行探索，初中生思维更活跃，教师要有针对性的教授初中物理课，用生活化、趣味化的教学方法吸引学生的注意力，提高他们的学习效率，教师要结合生活，利用多媒体开展物理教学，通过构建不同的情境使物理课堂更加高效。
参考文献：
[1] 成耀峰.打造初中物理高效课堂的体会[J].甘肃教育.2017（07）:113-113.
[2] 朱小松 .略谈怎样构建初中物理高效课堂[J].高考.2017（07）：175-175.