张丹凤
浙江省金华市宾虹高级中学 321071
摘要：随着素质教育以及新课改的持续深入，高中数学教学得到了越来越多的重视，然而，由于当前高中的实际数学课堂教学中，所采用的都是传统的教学模式以及教学理念，这不仅对学生的主观能动性以及学习积极性产生了影响，还大大影响了课堂的教学效率，这就需要采取一种现代化的教学方式来积极改进高中数学的教育思路。因此，文章首先对问题驱动教学模式的内涵加以明确；其次，对问题驱动下数学教学模式的优势所在展开深入分析；在此基础上，提出问题驱动下数学教学模式的具体构建思路。
关键词：问题驱动；数学教学模式；构建思路
引言：数学学科在本质上属于一种具备着综合性的教育学科，而高中数学作为整体数学学科发展进程中的关键阶段，就必须要采用全新的教学形式来提升数学学科的教学质量以及教学效果，使得学生能够更好的掌握数学知识。而问题驱动作为一种全新的教学方式，其可以通过衔接多种问题的方式来对学生展开更好的引导，使其可以积极主动的进行思考学习，在发现问题的过程中自主探索解决问题的方式，从而形成一种更加全面的数学知识体系。也正是由于问题驱动教学模式的这一特点，使其在高中数学教学中得到了极其广泛的应用。
一、问题驱动教学模式的内涵
在新课程标准带来的影响下，高中数学教学中必须要积极改变传统的灌输式教学方式，积极引入问题驱动的教学模式来提升数学课程的教学质量以及教学效率。而这种问题驱动的教学模式，其就是在实际教学中将问题作为和新导向，在引导学生来对具体问题进行解决以及分析的过程中，进一步培养学生自身的知识探究能力。同时，问题驱动教学模式作为一种全新的教学模式，其相对于传统教学模式有着极大的优势，在实际教学中，教师完全可以根据主要的教学内容以及学生的实际情况来科学、合理的设计好数学教学问题，并围绕这一问题来引导学生进行积极的思考以及讨论，从而更好的完成对于数学知识的学习。而问题驱动教学模式的理论依据，主要来自以下几个方面，首先就是心理基础，教师在利用问题驱动教学模式的过程中，不仅需要将重点转移到学生自身的能力以及知识上，还应当在此基础上明确学生的基本心理状态，使得学生能够对数学知识产生更加正确的认知，在心理层面上来帮助学生对数学知识形成正确的价值观；其次是科学基础，由于高中数学独特的学科特点，教师在利用问题驱动教学法师，要深入分析具体学科结构，构建出一个高效的学习网络，引导学生来进行更好的学习[1]。
二、问题驱动下数学教学模式的优势所在
（一）充分发挥学生的主观能动性
在传统的高中数学教学过程中，由于受到应试教育的影响较为严重，教师在课堂教学中所采用的往往只是灌输式的教学方式，将学生置于一种被动的地位上来对各种知识死记硬背。这种教学方式不仅严重影响了学生的学习效率以及学习质量，也大幅度降低了学生的学习主动性以及学习积极性，在当前的教育体系中，通过问题驱动来展开高中数学教学，可以更好的发展与素质教学相关的教育理念，突破传统教学方式以及教学理念带来的限制，形成一种更高效、稳定的教育方式。同时，采用问题驱动法进行数学教学时，还可以通过学生自主思考的方式来建立起相应的学习框架，使得学生能够在知识应用与思想意识当面达成高度统一，使其能够积极主动的探索数学教学中的各种知识点[2]。
（二）提升课堂教学的互动水平
在当前的社会环境中，教师与学生之间的交流互动，其对学生对于各种数学知识的学习与应用产生了直接影响。因此，为了进一步提升学习效果，就必须要提升教师与学生之间的交流力度以及互动力度，使得课堂氛围能够向着活跃、轻松的方向发展，而在高中数学教学的实际过程中，大多数知识点十分抽象，并且其中还涉及到了大量的知识应用方式以及符号问题，这些都会影响到数学知识的应用方式，对教师与学生之间的沟通效率产生直接影响。这就需要利用问题驱动式教学方式来进行数学教学，更好的提升学生与教师之间的互动水平，通过问题引导的方式来帮助学生更好的理解教学内容。除此之外，通过这种发现问题、思考问题以及解决问题的方式，能够帮助教师与学生增强彼此间的了解程度，这对于学生学习能力的提升以及教学效果的提升，都起到了良好的促进作用。
三、问题驱动下数学教学模式的具体构建思路
（一）借助问题驱动，强化学生的学习兴趣
在高中数学的课堂教学中，如何更好地激发出学生自身的学习热情以及学习积极性，将被动的学习状态转变为主动学习，已经成为了教师重点关注的问题。而在问题驱动数学教学模式下，教师可以充分结合实际教学内容以及教学大纲，设计出与之对应的问题情境，引导学生在这种问题情境中来改变传统教学中被动的学习状态，使得学生能够积极主动的参与到数学教学当中，而在设计教学情境的过程中，教师还要进一步明确数学知识与实际生活之间存在的关联性，使得学生在熟悉问题情境的过程中，保持高涨的学习热情，从而积极主动的参与到各种教学活动当中。
（二）借助问题驱动，引导学生探究
在传统的高中数学课堂教学之中，教师所用的教学方式以及教学理念过于传统，严重影响了整体教学效率以及教学质量，其不仅无法有效提升学生自身的学习主动性，还对学生思维品质以及学习能力的提升产生了制约。因此，教师在数学课堂教学过程中，就应当充分利用问题驱动教学法，进一步结合主要教学内容来科学、合理的设置好数学问题，可以利用小组合作学习的方式，在遵循同组异质、异组同质基本原则的基础上，科学、合理的划分学习小组，使得不同的学习小组都能够根据数学问题来进行探究式学习。同时，在这一过程中，还能够帮助教师明确学生具体的学习情况，以便教师进行针对性的指导，保证数学教学能够正常开展，让学生的探究能力能够与课堂教学质量同步提升[3]。
（三）借助问题驱动，引导学生反思
由于数学学科特有的抽象性学科特点，学生在经过数学教学课堂学习后，遇到相应的数学问题时，经常会采用传统的方式来解决问题。而导致这一问题出现的基本原因，就在于学生并未对数学知识形成一种较为完整的学习网络，因此，教师在高中的数学课堂教学中，就可以借助问题驱动这种全新的教学方式，引导学生在完成基本的数学知识学习内容后，通过问题引导的方式来帮助学生更好的归纳、总结学习内容，使得学生的头脑中能够形成一种较为清晰的知识网络，提升数学知识体系的完整性以及全面性，保证学生能够更加深刻的理解各种数学知识。另外，采用问题驱动教学法，教师还可以明确学生无法解决的问题，针对学生无法理解的部位进行引导，稳步提升学生的问题解决能力，并在问题解决后，让学生继续全面的反思，使其能够更好的将所学的数学知识应用到日常生活当中，为其后续学习发展奠定坚实基础。
结论：在新课程标准下，高中数学课堂教学的开展已经有了更高的标准，如果仍旧采用传统的教学理念以及课堂教学模式，不仅无法满足当前的数学教学需求，还会影响到教学效率以及教学质量。因此，教师必须要积极改变传统的课堂教学模式，科学、合理的引入问题驱动教学法，在充分结合教学内容以及学生实际学习能力的基础上，设计出对应的教学问题，并将其作为基础所在来引发出学生的主动探究欲望，在根本上提升高中数学的课堂教学实效性。
参考文献：
[1]康瑞妮.高等数学问题驱动教学模式的探索[J].现代职业教育,2020(44):34-35.
[2]赵强.问题驱动下的高中数学新教学模式研究[J].学周刊,2020(33):77-78.
[3]陈洋.问题驱动下的高中数学新教学模式探究[J].考试周刊,2020(85):63-64.