袁玉鑫
贵州省遵义市习水县同民镇新合小学 564619
摘要：在新的教育背景下，大多数教师都非常重视课堂教学的质量，而教学质量的水平与课堂所采用的教学方法密不可分。基于此，作为小学数学教师，应该在新课程改革的背景下及时学习教育理念，针对性地优化教学方法，鼓励学生积极参与课堂学习数学知识和技能，并使学生热爱数学，养成积极学习数学知识的好习惯。这样一来，随着时间的流逝，将不可避免地促进学生数学学习水平的提高，了解学生数学素养的发展，并达到优化小学数学课影响力的目标。我将结合自己的教学实践经验，针对如何优化教学方法和提高小学数学课的质量提出一些建议。
关键词：小学数学；优化教学方法；提高教学质量
1.与现实生活保持联系并激发学生的热情
现实生活与数学知识之间的联系非常紧密，随着时间的流逝，人们已经认识到了这一观念。此外，随着新的课程改革，将生活要素纳入课堂已成为教师必备的职业素养之一。在此基础上，作为新时代的小学数学教师，不仅要用与现实生活相联系的思想开展教学活动，还要在课堂上付诸实践，使学生及时认识数学的实践意义，以激发学生的学习情感，调动学生的热情，并达到提高小学数学课质量的目标。
例如，当我带领学生学习“克、千克、吨”这一节时，首先通过现实生活中的物质质量来介绍新课程，从而激发学生的生活经验，并且在初期阶段，使学生了解克、千克、吨是国际上使用的度量单位，这是本课程的主要内容。然后，通过鼓励学生动手操作，使学生了解了如何在生活中使用天平和电子秤，帮助他们定义了“克”和“千克”的概念，并教会他们自己感受事物的量，评估物品质量的能力。之后，我联系了现实生活，并引导学生进行计算，帮助他们确定“吨”的概念，并培养了学生的想象力。最后，我带领学生组织本堂课内容的学习，并组织学生交流在现实生活中学到的知识。这样，通过优化教学方法和联系现实生活，我展示了该学科的真正价值，激发了学生在学习数学时的积极情绪，从而增强了学生的学习动机，并使学生在本课中获得了足够的热情，并充分达到提高小学数学课质量的目标。
2.创建直观的屏幕以增加学生的学习兴趣
小学生喜欢视觉直观的图像，这是他们的特征。创建直观图像可以帮助减少学生在学习数学上的困难，并增强他们在学习数学时的自信心。在此基础上，作为新时代的小学数学教师，可以充分合理地利用多媒体技术来创建直观的图像，以激发学生的学习兴趣，并达到提高小学数学课质量的目标。
例如，当我带领学生使用多媒体技术学习“认识周长”的内容时，首先播放了一个蚂蚁在大屏幕上沿着叶子线爬行一周的过程，以便学生可以了解周长的概念，形成初步认识。其次使用多媒体技术展示了各种场景，使学生可以在观察过程中考虑物体一周的长度，以便学生了解周长的实际含义。再次带领学生体验了一些物体周长的测量，这使他们能够在特定的操作过程中进一步了解周长的概念，并加深对周长含义的理解。最后我做了总结，并允许学生就学习的收益进行交流。通过这种方式，我使用多媒体技术创建直观的图像，从而激发了学生的学习兴趣，将注意力集中在课堂上，并使学生充满热情地参与数学知识和技能的学习，全面提高了小学数学课堂教学质量。
3.创新教学方法，提高学生的学习效率
为了在新课程改革下创新数学课堂教学，关键是现代化教学方法的使用，彻底摒弃灌输教学法。
因此，小学数学教师可以以生活为参考，着重挖掘和收集与学生的生活经历和经验有关的材料和案例，并将其巧妙地融入课堂教学过程中，重塑和创造现实生活情境，并运用数学与生命的联系鼓励学生充分体验和应用数学知识的价值和实际意义，有效激发学生的学习热情，并提高他们的学习效果。
例如，在教授除法的相关知识时，为了提高学生的学习效率，教师联系了有关生活状况的材料，并要求学生感受数学与现实生活之间的紧密联系。例如，在采摘期间，三年级学生总共收获854颗樱桃。每个小盒子可容纳64颗樱桃，需要几个盒子？还剩下多少樱桃？提出问题后，学生立即思考。面对生活中的问题，学生的学习热情被激发。这样，在小学数学教学中，教师通过创新的课堂教学方法提高了学生的学习效率。
4.利用信息技术发展学生空间的概念
信息技术具有无与伦比的优势，可以促进抽象知识向具体和富有想象力的知识的转化，并有效地发展学生的空间观念和思维可能性。因此，大多数小学数学教师应该与时俱进，并继续改进教学方法，以合理、智能地使用多媒体和其他信息技术来帮助课堂教学以及对数学知识进行数字化处理。带有图像、动画或视频等的演示，会引起学生大量的感觉刺激，并鼓励学生通过动态和静态观察嵌入视觉认知，形成良好的空间概念，并朝抽象方向感知图像，达到思维的转变。
例如，在教授“平行四边形和梯形”的知识时，教授本节课程的目的是使学生理解平行四边形和梯形的特征。为了发展学生的空间概念，教师使用信息技术进行教学。课上，教师直接使用信息技术向学生展示了平行四边形和梯形的图片，以帮助学生更好地理解图形的结构和特征。这样，在小学数学教学中，教师利用信息技术发展了学生对空间的构想。
5.在多媒体教学中发挥综合作用，增进学生知识
数学知识非常抽象，小学生倾向于以图像的方式思考，因此仅靠对课本语言的解释和自己的思维活动，学生无法获得对数学的深入了解和理解。多媒体作为一种信息教学手段，可以促进抽象知识向具体图像的转化，是提高学生对知识的理解的有效途径。因此，小学数学教师应在多媒体教学中发挥积极作用，并通过多媒体图像演示、动画演示和视频播放等向学生提供数学知识，在他们的思维之间进行交流，从而加快理解、消化知识获取的速度，并提高学习效果。
例如，在“空间与图形”的教学中，本课的目的是让学生理解简单的组合图形，同时解决组合图形的问题，以加速学生对知识的理解。课上，教师使用多媒体向学生展示了几组简单的组合图，并分解了这些图，以帮助学生更好地理解分解图的方法。然后教师进一步扩大了训练范围，并计算了组合图形区域。一种演示方法，可以扩大学生的空间思维机会。这样，在小学数学教学中，教师通过发挥多媒体教学的作用，促进了学生对知识的理解。
6.整合以生活为导向的教学方法，以丰富学生的情感体验
知识是生命的源泉，也是最终应用的目标。因此，终身学习也是一种科学有效的策略。它符合数学的基本素质，可以有效地丰富学生的情感体验并激发他们的学习热情。因此，小学数学教师应从现实生活开始，积极地扩大他们的教学思路和范围，方法是收集与学生的生活经历有关的各种材料和资源，将其纳入特定的教学实践过程中，并缩小数学与生活之间的差距，鼓励学生从数学的角度看待生活，并从生活的角度理解数学知识，从而有效地丰富学生的情感体验，并增强他们对应用和实践技能的理解。
总的来说，鉴于新课程改革的不断深化和完善，需要对各学科的教学进行相应的改变和改革，小学数学也是如此。这就要求大多数小学数学教师要根据学生的认知结构和思维水平，以科学的教育观念和思想为指导，积极发展小组教学方法，发挥多媒体教学的作用，并融入生活教学方法中。鼓励改革和创新小学数学课堂教学策略，使数学课堂教学更加活跃和朝气蓬勃，为学生提供不同的学习体验，并最终提高所有小学数学课的有效性。
参考文献：
[1]郭瑜.优化教学方法，构建小学数学智慧课堂[J].数学学习与研究，2015（16）：107.
[2]张占军.优化教学方法打造高效小学数学课堂[J].中外交流，2016（2）：221.