许云
湖南省常德市安乡县黄山岗中学 415600
摘要：新的教学课程标准要求教学方法和技术，强调经验、实践、参与和创造力。在课堂上，考虑到学生的心理特点，采用有效的师生互动方法和策略，提高师生互动的质量，使学生能够积极参与课堂活动，达到较高的课堂教学效果。
关键词：教学标准；师生互动；策略探讨
实际上，课堂互动在课堂上具有很好的应用效果。这样可以将学生及时带回课堂，并反映出学生在课堂中学习的更大热情。在当今的课堂教学中，教师在课堂上教学时，应充分整合教学方法，这也是由于小学生在课堂上的学习能力有限，尤其是为了学习和吸收一些概念性知识，这很容易降低学生的热情，因此非常需要交互式课堂教学。那么如何根据教师的教学方式进行课堂教学活动呢？这也是作者要讨论的问题。
一、激励学生
只有在课堂上充满热情，学生才能更好地在课堂上完成学习任务。如果教师只自己讲课而不与学生互动，就很难保持学生对课堂的热情。互动可以鼓励学生感受到教师对学生的关注，并且教师还可以及时了解学生在课堂上的聆听和理解知识程度，以促进进一步的教学。此外，对于讲课的教师来说，学生在课堂上的注意力也更为重要。只有学生认真听讲，教师才能更有动力进行授课。
例如，在“认识钟表”部分中，解释了本节的内容，教师应首先允许学生在课堂中观察钟表，并问学生是否可以识别时间，因为有些学生不知道，以便教师可以向学生解释时钟，让学生学习时钟结构的基本知识，并让学生识别时间。学生学习后，教师要求学生回答问题，并要求学生在特定时间回答。这可以帮助学生合理安排时间，提高课堂知识的学习效果。
二、提高课堂学习效果
小学生学习的是基本知识点，因此学生只能通过认真保持对课堂的关注来提高课堂学习效果。另外，这个年龄段的学生并没有特别了解学习规律，因此对于小学生来说，他们需要在课堂上保持注意力并认真听讲。交互式方法使学生可以思考课堂中解释的知识点，并在教师的指导下与学生进行交流，以便学生可以更好地理解知识点，从而提高学生在课堂中的学习效果。
例如，在“认识人民币”部分中，教师在解释本部分时必须通过课前准备来准备人民币，以便学生能够理解和提高学习效果。上课时，教师拿了不同的人民币，问学生是否认识。由于小学生对于一些价值小的人民币可能会知道，但是对一些价值较大的人民币可能是不认识的，教师必须告诉他们人民币的价值是多少，让学生精通它。实际上，课堂上最重要的事情是让学生学会识别不同价值的人民币，并鼓励学生思考教师的问题，以便学生加深对知识点的印象。
三、集中学生的精力
由于学生只能在有限的时间内集中精力在课堂，因此教师需要采取教学措施来吸引学生的注意力，以便学生可以更好地参与进来。实际上，学生仍然害怕教师，因此如果教师问学生要在课堂中回答的问题，学生将很快专注于课堂，并且学生在回答问题时害怕犯错。他们的重点将非常集中，以便他们可以认真听讲并在一堂课中学习。因此，如果教师在课堂中随机询问学生问题，教室气氛将变得紧张，学生将认真听讲。同时，随机询问方法还可以帮助教师和学生建立良好的互动关系，帮助彼此更紧密地联系在一起，并在对话问答过程中增强活跃的课堂气氛，并提供传授数学知识的机会。
例如，在教授“混合加法和减法”部分中，最重要的是让学生在解释计算时能够集中和加强计算能力。因此，在课前准备中，教师需要准备足够数量的计算题供学生在课堂上练习。然后在课堂中，教师可以允许学生在比赛中进行计数，在指定的时间，教师会奖励计算精度最高的学生，这样会极大地激发学生的热情。教师会帮助学生在课堂中加强学生的课堂计数，并提出问题以测试学生在短时间内计数的能力。教师可以通过与学生讨论数学问题来进一步发展交互式的教学方法，这不仅可以调动学生的学习能力，还可以使学生在教师的教学中感觉良好，从而期待将来的数学课。
四、引导学生思考
由于小学生的思维能力相对较弱，尤其是对一些抽象的数学概念很难理解，因此教师需要自觉地指导学生思考课堂教学中的问题。只有在学生充分思考后，才能更好地理解概念性知识点。此外，小学生处于基础学习阶段，因此发展学生的思维能力也非常重要。如果教师只是简单地向学生解释一些概念和知识，那学生的思维能力将不会得到体现，这不利于学生的思考及成长。因此，教师可以通过与学生互动来为学生提供思维指导，以帮助他们更好地解决问题，从而有效地提高学生的学习能力。此外，教师还可以使用小组合作，通过影响学生与学生的互动来拓宽学生的思维范围，并帮助学生更好、更全面地学习和思考数学。
例如，在问题解决部分中，小学生要学习的有关问题解决的难度更大。因此，教师在课堂上讲解相关知识之外的最重要的事情就是鼓励学生思考。只有学习了相关知识内容的学生才能增强思考能力，以找到解决问题的方法。在随后的学习过程中，只有通过学习相关知识的内容，才能为学生带来更好的学习效果。为了提高学生的学习效果，最重要的是，课堂上教师需要引导学生加强交流思维，使学生能够根据教师的教学思路进行思考，增强理解效果。此外，教师还可以直接向学生提问，以便学生在合作学习的同时可以独立思考，然后合作解释他们的想法并面对不同的思维，从而创造出完美的火花，这有效地扩展了学生的数学思维能力。
五、活跃的课堂气氛
教室的气氛非常重要，特别是对于数学学习而言。如果课堂中没有活跃的气氛，那么学生的某些思维技能将不会特别好。因此，教师使用互动式教学方法来指导学生参与课堂。通过参与有趣的话题，鼓励学生做出回应，激励学生在此过程中学习，并且还将帮助学生有效地在一个课堂中完成教学内容。此外，教师还可以使用信息技术和其他方法为学生提供新的学习体验，从而使学生可以在课堂上更加积极地学习，有效地提高学生的学习效率，提高学生的学习质量。
例如，在教授“图形的平移和旋转”部分中，教师必须结合课堂中一些较常见的图形元素，并将其组合起来以向学生解释。它也取决于与平移和旋转有关的知识内容，关键是使学生能够学习观察平移和旋转之前和之后的图形属性，并将这些图形内容结合起来以提高学生的识别技能。因此，课堂中教师可以通过与学生互动来增强学生的图形练习。
通常，交互式课堂教学法对小学生的数学学习非常有用，这也反映了学生参与课堂的影响。今天的教学更多地集中在发展学生的学习能力上。在课堂上，教师只是进行课堂教学，而这可能并不能反映学生学习能力的发展，因此在课堂上，教师结合了课堂教学的内容，并采用指导学生参与课堂学习过程的教学方法，不断使用互动方法来提高学生在课堂上学习的热情。同时，教师还需要不断提高教学质量，更好地理解和提高课堂教学水平。笔者根据教学工作总结了上述的教学经验，希望对教育工作者有所帮助。
参考文献：
[1]黄朝晖.小学数学课堂师生互动教学策略探析[J].考试周刊，2017（53）：109.
[2]陈仙宝.浅谈小学数学课堂师生互动教学策略[J].活力，2018（18）：106.