白丽颖
陕西省榆林实验中学
摘要:当下,"核心素养"已经成为教育界言必称之的热词。从21世纪开始，有一些国外的国家对核心素养这个领域开始有了一些研究，他们从不同的维度，不同的方面，对核心素养的内涵做出了一些不同的阐述。2003年，联合国教科文组织正式对核心素养这个学说有了一个相对于比较官方的解释，就是教育培养的人要做到:学会求知,学会做事,学会共处,学会发展,学会改变。
关键词:核心素养 高中历史 历史教学策略
正文:由于时代在不断的发展变化，中国学生所具备的能力也必须要与时俱进。在21世纪，中国学生需要具备能够适应终身发展和社会发展需要的能力，这就需要用核心素养去融入教学，让我们的学生具备这种能力。核心素养视域下培养的学生他们的身心和学习能力都会强于普通学生，那么如何把核心素养融入到高中历史教学，让高中历史课堂效率有一个质的飞跃，这是每一个老师都需要去思考的一个问题。
一、在核心素养视域背景下对老师的要求提高
1.1教师要自己涵养自己
教师要牢牢记住自己“教书育人，立德树人 ”的这个本质的任务，要提高自己的知识素养，能力素养，方法素养和价值观素养。全面提高自己的综合素质，提高自己教学能力，在上课的时候呈现给学生最好的状态。并努力在教学中积极实践，找到适合学生学习的办法。因为高中历史是一个很灵活的学科，它所涉及的知识面很广泛，所以老师可能并不知道用什么方法去教授给学生，学生能理解的更快更好，这时就需要老师勇于试错，找到自己在教学中的不足，并在下次教学中积极改正。
1.2教师要找准自己的定位
教师找准自己的定位也是提高教师核心素养非常重要的一点。教师要每天反省自己“自己要做一名什么样的老师”“自己怎样去做好一名人民教师”“自己怎样去讲课能让学生们接受”这些问题。还要找到自己在教学中所的拥有的优势，并积极的去发扬这项优势。作为一名高中教师，一定要有改革和创新精神，大胆的去突破传统教学的方法，去寻找更多有效的现代化的教学方法。并大胆地将自己内心所想落实到实践和行动中，一步一步的使自己的教学方法变成熟，最终变得完善。
二、发展学生的核心素养
在核心素养教学下，最中心的环节就是发展学生的核心素养。
因为高中历史是一个文科学科，它的阅读量是比较大的，它所需要懂的历史故事比较多，历史背景知识也比较多，所以老师要利用核心素养去发展学生们的阅读能力。阅读是文科学科体系的重要分支，它能陶冶学生们的情操，增加学生的情感体验，帮助学生们积累知识。所以教师在教学过程中以学生的核心素养增加为基本诉求，加强学生历史学习能力以及理解能力的提升。
例如:老师在教授《近代中国民族工业的兴起》这一课程时，课本上呈现的知识并不多，它只将大概的时间线呈现了给了学生。所以通过几页课文并不能让学生完全了解近代中国民族工业是怎样兴起的。这时就要让学生去大量的阅读课外的关于民族工业的数目。例如:《中国近代工业史资料》，《民族工业发展史话》，《缫丝风云录:记中国近代民族工业先驱陈启源》等书目，了解我国近代民族工业的伟大人物的故事，如张之洞，张謇，范旭东等伟人的历史故事。通过大量阅读，学生们对历史有一个基本的了解，对历史的整体也就更能接受，并且接受的更快了。学生通过阅读在潜移默化中也将自己的核心素养提高了，在学习上也会更加轻松，老师在教学的时候也能更加愉快，这样就能让课堂质量朝着更高的方向发展和进步。
三、情景教学 增加学生课堂体验
情景教学是老师根据课文所呈现的内容，让学生身临其境的去扮演课文中的历史人物，让学生们感受到当时的历史人物所处的环境，将学生带入到故事中去。这样既可以激发学生兴趣，为学生们枯燥的学习添加一抹色彩，又可以让学生发现问题，思考问题，将自己全身心的代入到学习中去。
例如:老师在教授《新文化运动》这一课程时，在结合课本讲课之余，老师还可以让同学们分别扮演胡适，鲁迅，李大钊，蔡元培，陈独秀等人，上讲台分别介绍一下自己的代表作和自己做了什么伟大的事情，并介绍一下自己对历史的伟大的意义是什么，还注意要增加台上台下同学互动交流的环节。这样有趣的情景教学会让学生们积极的去准备，每一位同学都会为了第二天有一个出色的表演而努力学习课程内容，学生对历史的理解也会达到更高的层次，因此这种方法很应该在高中历史教学中进行推广。
结束语:在新课改深入推进的过程中，核心素养成为教学的重要目标，所以教师运用核心素养视域进行教学是非常重要的。尤其是对于高中历史这门学科，它既能提高学生的阅读能力，使学生对历史学科理解越来越好，还能调动学生的积极性，让学生更加爱上历史这门学科，更加愉快的去学习历史。所以老师一定要找到正确的策略，使教学工作朝着更加有效的方向发展和进步
参考文献:
[1]浅谈高中历史教学中学生核心素养的培养[J]. 李洋. 中国校外教育. 2019(35)
[2]高中历史教学中学生核心素养培养策略研究[J]. 牛菊荣. 甘肃教育. 2019(21)
[3]高中历史教学中培养学生历史核心素养的对策探析[J]. 王珩. 才智. 2019(30)