殷震
河南省信阳市淮滨县中等职业学校 河南省 信阳市 464400
摘要：学生核心素养能力的培育作为我国当前职业教育当中重要的研究内容，其不仅骑着满足学生职业发展需要，为中职院校课程改变提供参考依据的作用，同时也起着为企业提供高素养人才的作用。鉴于此，教师在开展中职班级管理工作当中，需要对培育和提升学生的核心素养能力予以足够的关注和重视，既要从课程改革、课堂教学以及学生课余生活方面对学生进行培育，又要从德育教育、班级文化以及社会实践等方面对学生进行合理培育，从而让学生在潜移默化中受到影响和熏陶，实现自身核心素养能力的提升和发展。
关键词：中职；班级管理；学生；核心素养能力；具体方法
针对学生核心素养能力所进行的研究一直存在，然而，在中职班级管理中去培育和发展学生的核心素养能力方面的研究则相对较少，尤其是一些教师，对于核心素养的概念、构成要素以及如何在班级管理过程中渗透一定的核心素养理念等并为形成统一的认识，进而导致在培育学生核心素养能力的过程中问题频发，并未形成能够指导在中职班级管理中培育学生核心素养能力的有效方法和科学范式，其严重违背了新时期社会对于中职专业人才的需要。为了有效的应对和改变这一现状，本文从三个方面来展开论述，以期为在中职班级管理中培育学生核心素养能力的实践探索提供一些理论依据：
一、做好教学工作，实现对学生专业学习素养的培育
学生需要学会学习更能获得更好的发展，才能有效的满足社会对于专业人才的现实需要。而这，其不仅需要教师关注学生的学习状态和学习成绩的提升，同时还需要关心学生专业学习素养的培育。然而，从目前中职教师所开展的班级管理工作情况来看，教师在平时的专业教学过程中，往往只能照顾绝大多数的学生，且因为部分学生自身学习能力的低下，导致部分学生在专业课堂上的学习质量和水准比较低下，难以有效的满足新时期社会对于专业人才的现实需要。为了有效的改变这一问题，就需要教师做好专业教学工作，有意识的去培育学生的专业学习素养。
例如，教师在开展班级管理工作当中，首先，需要对班级负责，做好班级的管理和教学工作，既要激发学生参与班级建设的积极性和踊跃性，又要为学生构筑一个好的学习环境，让学生乐于主动去学习和探究专业知识。其次，则需要公平的对待每一位学生，根据学生的学习差异性来进行因材施教，从而最大程度的激起学生学习的主动性。最后，教师还应该做好专业教学工作，在密切联系校外一些企业的基础上，选择一些符合学生专业学习需要的内容来进行授课，从而切实提高学生专业课堂学习的成效，实现对学生专业学习素养的培育和发展。
二、丰富班级文化，实现对学生交际表达素养的培育
教师在中职院校的日常工作当中，最为重要的就是对班级学生的管理，为此，在中职院校的专业教育当中，想要真正做好班级的管理工作，实现学生交际表达能力的培育和提升，需要教师对现有的班级文化内容进行丰富和扩充，着重为学生打造一个具有浓厚班级文化氛围的学习环境，从而让学生在良好班级环境中进行友好的沟通交流，从而实现自身交际表达素养的培育。
为了保证班级工作能够得到合理有序的开展，一方面，教师需要改变只重视学生对于一些专业知识学习的情况，对于学生交际表达素养的培育予以足够的关注和重视，既要遵循不同学生的差异性，又要鼓励和引导学生在平时的课堂学习过程中能够踊跃发表自己的观点和意见。
另一方面，则需要教师加强班级“有格文化”的构建。在此过程中，尤其需要发扬和推崇德、善、美观念，多组织开展一些“德善课程”。比如，在对学生进行爱国主义方面的教育时，教师就可以让学生利用交流式和辩论式的形式来展开，通过学生从不同的角度去对“如何培养自身的爱国主义思想”的问题来进行交流和讨论，从而在交流讨论的过程中形成强烈的爱国主义思想。
三、构建职业平台，实现对学生社会活动素养的培育
为了保证中职班级管理工作的开展能够发挥其应用的作用，教师除了做好班级的管理工作之外，还需要构建职业教育平台，多组织开展一些具体的社会实践活动，从而让学生在参与社会实践活动的过程中实现自身社会活动素养的培育和提升。
例如，教师在开展班级管理工作当中，可以加快职业教育平台的构建，多在全校范围内组织开展一些富有教育意义的社会实践活动，从而让学生在参与社会实践活动的过程中受到教育，实现自身核心素养能力的培育和提升。比如，教师可以定期组织和安排学生到烈士陵园去为烈士们进行扫墓，缅怀烈士。
总的来说，教师在开展中职班级管理工作当中，需要正视现阶段班级管理工作当中所存在的问题，不仅要积极改变和调整班级管理的举措和方案，以实现学生核心素养能力的培育和提升作为班级管理工作的重点，同时还需要在打造班级文化的基础上，通过构建职业平台，从而给学生带来更多学习和锻炼的机会，实现对学生交际表达素养和社会活动素养的培育。
参考文献：
[1] 章丽丽. 浅析中职学生核心素养培养的问题与策略——以茶艺课程教学为例[J]. 职业教育(中旬刊),2018,17(11):24-26.
[2] 王春林. 基于提升学生核心素养的职校德育实践探索[J]. 中国职业技术教育,2017(31):93-96+117.