徐江鹏
山东省烟台市招远市龙馨学校，265400
摘要：班主任是教学管理的负责人，是校园活动的关键人物，是班级集体基础建设的生命，是所有课程师生之间的沟通桥梁，是连接学校和学生的重要高速公路桥梁的家园。随着我国道德教育的发展趋势，中小学班主任的教学管理面临新的挑战。指教师要做好学生个人发展趋势和中学课程目标的管理，为学生身心健康的发展趋势和中学的基础建设贡献自己的力量。由于中学生处于生活中的关键环节，因此学生的个性化发展趋势明显是冲动的，班主任要求立即掌握学生的心理发展状况，并主动管理不同的学生。
关键词：中学教学主任 管理 预防措施
中学课堂教学是文化教育的关键和困难时期。这个阶段的学生正处于青年和青年发展趋势的反叛阶段，充满了对未知事物的好奇心，这也是个性化自我表达的阶段。因此，受训人员的这一特征导致了班主任管理的复杂性和严峻性。班主任不仅应立即协助学生减轻青春期的工作压力，还应教育学生妥善处理问题。可以说，中学班主任的工作对学生的发展具有关键的现实意义。
一、中学班主任管理的现实意义
随着社会发展的趋势，中学生接触的信息资源种类非常丰富多样，对他们的思想变革造成了极大的危害。绝大多数初中学生都处于青春期，显然对私密空间设定了某些规则，并且喜欢向他人展示自己的优势。根据班主任的管理，它可以建立学生行为主体的影响力，协助学生选择自己精确的位置，传播他们的思维方式，不断提高他们的专业能力，并产生适当的生活价值，价值观和人生观。另外，亲子教育与学校德育具有同等重要的现实意义，它直接关系到学生的生活习惯和阅读习惯。在班主任的管理中，有很多机会与家长沟通，并掌握校园内外学生的具体情况。比较班级的集体情况，教师们将对差异很大的学生进行深入的掌握，有目的地营造良好的氛围，使学生快乐成长，协助学生全面发展良好的学习训练生活习惯，树立学习态度，提高学习效果，促进其全面发展。
二、班级管理方法的困难
班主任不仅在课堂教学工作中，而且在班级小组的管理中，因此教师们的工作强度和工作量将继续增加，班主任将在教学管理上花费大量时间和精力 。首先要班主任进行课堂关键教学工作，让学生掌握课堂中的科学技术知识，然后教师对学生进行心理健康教育和德育工作，并立即予以关注珍惜学生，这需要班级管理方法的无形改进许多工作职责。而且，许多家长也会增加班级管理方法的工作压力，而学生在学校遇到的所有问题都将落在班主任身上。学生之间的关系是融洽的，学生的表现是好是坏，班组与班组之间存在摩擦，这要求班级管理方法的内容要多样化。
由于中学生还很年轻，他们在学习和训练自己的独立工作能力方面缺乏独立的限制。随着当代大数据技术的不断发展趋势，信息内容和学生可以触摸的内容变得越来越丰富多彩。对于中学生来说，他们的逻辑思维非常活跃，对于学生们的学习能力和冲动的理解非常明显和个性化，这也将变得越来越突出。此外，现阶段的学生处于青春期，喜欢玩耍，而且叛逆，这会导致学生的学习训练注意力不足，并对教师的管理方法产生反叛态度。在教学管理中应采取适当的对策和方法。
三、中学班主任管理的对策
（1）正确引导学生认识自己不正确
由于初中生的成长和发展还不够完善，他们对外界的新事物缺乏正确的判断力，容易犯一些错误。教师应正确对待学生所犯的错误，并运用适当的方法有目的地进行文化教育，为学生做表演。充足的校正机会和室内空间。在教育过程中，教师应根据学生的具体情况调整自己的文化和教育心态，建立管理方法和文化教育目标，协助学生改正错误，并产生适当的生活价值，价值观和生活观。
从另一个角度讲，教师可以采用“让对方说这句话”的方法。有些学生在日常学习和培训以及日常生活中容易犯一些小错误。教师可以间接地从不同的角度强调学生是错误的，不会伤害学生。在自尊的前提下进行文化教育，或将基本信息发送给其他师生。此外，老师可以创建教学环境，以便它可以掌握您的控诉建议，正确地指导学生理解自己的问题，并独立纠正相关的错误之处。
（2）选择合理的教学管理方式
班级集体的管理方法是非常复杂的系统管理。班主任必须选择科学的管理计划，以便学生能够充分发挥自己的专业知识并遵循班级集体管理方法。教师应向学生展示宽敞，休闲的室内空间，以便学生快乐成长。在教学管理中，教师必须与学生充分沟通，积极互动，重视每个学生，使学生在日常生活和学习中充满兴趣和幸福，并不断激发学生的学习动力。学习和发展潜力。作为班主任，应该始终与学生进行内向沟通，不断改善与学生的沟通，从学生的角度感受学生的体验，与学生成为朋友，并立即掌握学生的心理状态和个人行为的动态。正确引导学生和教师思考，让学生以班级集体主角的心态解决难题，了解教师，珍惜教师的工作。
（3）树立良好的课堂文化和学校精神
首先，班主任必须主动表扬表现突出的学生，批评思想不正确的学生，并根据学校的具体情况组织相关主题活动，使学生掌握学校的管理制度。产生适当的概念和价值。其次，教师应为学生建立适当的榜样，在组织纪律，环境卫生，学习和培训等方面发挥榜样作用，促进学生的学习积极性，进而促进班级的整体发展趋势。另外，班主任必须坚持“多加鼓励”的管理方法标准，以增加学生的自信心，扩大学生的室内空间。此外，教师必须严格遵守大学和班级集体管理制度的有关事件，并批评学生文化教育的不当行为。对于错误和恶性事件，不是针对学生本人，这不应归因于某些学生的出色学习成绩。处罚是宽大的，甚至不考虑学生是不正确的，并且没有使用适当的方法来批评文化教育，从而损害了学生的未来学习，培训和生活。因此，教师应批评文化教育活动不当，协助学生养成良好的阅读习惯，树立良好的班级文化和学风，塑造专业能力，促进学生健康观念的发展。
（4）坚持不懈的科学研究和合理的教学理念
如果中学的班主任想要很好地管理班级，那么第一件事就是选择一个出色的教育理念和管理模式。只有这样，学生才能充分理解学校的道德教育，接受教师的管理方式。良好的管理计划对学生身心发展趋势也具有关键作用，对学生发展方向也具有建设性作用。
初中生在个性化发展趋势中已经具有人性化特征。因此，教师应根据学生的特点教给学生，积极探索学生的专业知识和优势，深刻理解学生对不同层次和工作能力的要求。学生选择不同的教学策略并开发不同的管理模型。例如，某些学生在某门课程中具有明显的工作能力。教师应立即与学生和班主任进行沟通，为学生采取有效的教学方法，并正确地指导学生在特定课程中进行深入的分析。让学生充分发展自己的专业知识。
一般来说，中学班主任的管理非常重要和复杂。因此，作为中学班主任，必须在教学管理的全过程中积极推广许多问题，注意中学生心理状态发展趋势的规律性。采取适当的对策进行教学管理。中学的班主任应尽其所能，协助学生坚定不移地走上人生的每一步，为他们未来的发展趋势打下坚实的基础。
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