肖龙 周柱成
（新疆喀什地区叶城县第九中学 新疆喀什 844900）
摘 要：人文底蕴是学生核心素养中学生六大素养之一，培育学生的人文底蕴是中小学德育工作的重要目标之一，也是中小学落实立德树人根本任务的有效途径之一。中小学要结合自身的办学特色，积极探索人文教育的有效方式，打造中小学德育品牌，推动人文德育取得实效。
关键词：人文 德育 课程化
人文德育是中小学提升德育工作质量，推进中小学德育工作取得实效的有效途径，中小学要立足中小学实际，挖掘传统、特色、文化、人文等因素，依托人文德育课程化实践，努力探索具有校本特色的德育工作创新点。
一、核心素养下的德育目标与“人文德育”
在学生核心素养的文化基础层面，注重培育学生的人文底蕴，要求通过学习，使学生形成一定的人文积淀，培养学生的人文情怀和审美情趣，这也是中小学立德树人的根本要求。在此基础上，“人文德育”应当坚持以学生为根本，将人文底蕴的培育与德育工作相结合，在加强学生的思想政治教育和道德教育的同时，让学生接受人文精神的熏陶。
二、中小学“人文德育”的实践探索
（一）立足课堂教学阵地，推进课程思政改革
课堂教学是中小学教育的主阵地，也是中小学德育工作的最主要的场所，通过推进课程思政改革，立足每一位学生的需求，深入挖掘与发挥学科教学中的德育元素，寓德育于学科教学。同时形成基于人文德育下的课堂教学模式，力争建设人文课堂。例如，我们在数学有关原理和实际的运算过程的教学过程中，原理运用的错误或者数值错误，哪怕是一个小数点的错误，都会对最终的运算结果造成很大的影响，以此我们可以延伸出我们要紧盯目标、不忘初心的恒心和意志，还可以延伸出精益求精、方得始终的工匠精神，一丝不苟、作风严谨的辞海精神等等；而在历史教学过程中，我们以中国古代四大发明为主线，通过学习毕昇、王选等科学精神，引申出榜样的力量是无穷的德育内容，还可以以此延伸出高铁、支付宝、共享单车和网购等“新四大发明”，引导学生关注祖国的发展和进步，进一步培养文化自信。
（二）基于中小学文化特色，探索德育有效载体
每个中小学都有自己的历史传承，也都一定会积淀形成中小学特定的文化特色，这些特定的特色文化不但成为中小学生存发展的优势，也大大促进了学生个人的全面发展。中小学依托校园特色文化，不断探索中小学德育的有效载体，找准特色化建设的定位，就能真正实现“人文德育”的目标。
比如一些中小学形成以“红色教育”特色品牌，通过不断完善建立红色课程体系、组织开展特色活动、打造红色走廊、开展红色研学等系列活动，将红色教育融合贯穿到中小学教育的始终，从而进一步促进了学生继承发扬革命传统，养成吃苦耐劳、顽强拼搏等精神，让学生真正获得了全面的发展。此外还有一些基于特色中小学创建，特别是近几年，国家和各省市都大力支持中小学创建特色中小学，比如青少年篮球、足球特色中小学的创建，在学习之余参与体育运动当中，强健体魄，在学习中践行“更高更快更强”的体育精神。
（三）提炼人文德育特色，打造中小学德育品牌
中小学要真正形成人文德育特色，就要坚持以落实立德树人为根本任务，以培育践行社会主义核心价值观为主线，以蕴含人文精神的特色活动为载体，创新中小学德育方法，积极实施人文教育基因工程，打造具有特色的德育品牌。要积极营造具有人文底蕴的校园文化，提升德育层次水平，比如，我们在校园文化的创建中，坚持以人文底蕴为主线，突出特色发展，将传统文化与现代气息相融合，让学生随时随处都能受到传统文化的熏陶和感染。此外，中小学好要将学生的思想政治教育与心理健康教育相结合，在通过主题班会、主题升旗仪式、节日教育等生动的形式，积极开展传统道德礼仪教育，培养学生具有良好的公民道德素养。同时，积极构建中小学心理健康教育课程体系，扎实有效地开展好心理健康教育，为“人文德育”奠定坚实的基础。
（四）提高教师人文素养，保证人文德育落实
中小学德育的有效开展，要靠每一位一线教师，要真正将人文德育落到实处，中小学就必须高度重视每一位教师的人文教育，将教师的人文素养提升纳入到中小学教师的校本研修体系，切实提高教师人文积淀，提升教师实施人文德育教育的能力。首先，作为一名老师，特别是班主任，要真正实现人文德育就要牢固树立“以生为本”的理念，尊重和关爱每一位学生，形成和谐的师生关系，营造出良好的人文教育的环境。其次，教师要将真正使自己的课堂具有人文性，在课堂上通过各种途径激发和调动学生的兴趣和学习积极性，使学生在课堂学习中，人文素养得到培养和提升。同时要积极鼓励学生要积极参加德育教育活动，在具有人文特色的活动中潜移默化地提升自己的人文素养。
总之，我们应当在坚持以文化人、以文育人的理念下，不断创新德育工作模式，完善“人文德育”工作体系，在德育教育中渗透人文素养教育，形成文化育人的德育工作特色，让人文德育成为润泽学生生命成长的芳草地。
参考文献：
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[2]陈玉芳.资源凸显 文化育人——基于古镇资源的“人文”德育的行动研究[J].中学课程辅导（教师教育）.2020(13)
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