叶伦
安徽省合肥市工程技术学校 238000
摘要：中等职业学校旨在培养国家的实践型人才，但由于现阶段专业技术人员严重短缺，这表明中等职业学校的教学思想和教学方法亟待改革。基于中职生的实际情况，结合机械制图课程的特点，笔者认为，采用分层教学法，可以使教学更加层次化，有利于掌握学生的技能。
关键词：分层教学法；中等职业学校；机械制图；
在我国职业学校的职业专业中，机械制图课程是极为重要的课程内容。课程教学工作的发展对提高学生的专业素质和技能具有重大影响。机械制图课程是非常专业的核心课程。该课程的理论知识非常复杂，对学生的技术和操作技能的要求也很高。许多职业学校的教学工作存在问题，这使学生难以提高绘图操作的水平，并且迫切需要对其教学进行改革。本文以分层教学法为例，探讨了分层教学法在机械制图教学中的有效应用，提高了学生的机械制图技能。
一、分层教学法概述
在中心学习机电和数字控制专业的学生更有可能进入工厂成为技术操作员。但是，对于今天的许多学生来说，实习部门报告说他们没有看图纸，因此很难进行工件加工操作。原因恰恰是在学校没有很好地教授机械制图课程，这使得学生学习和理解进一步的专业课程变得困难。中职生往往成绩相对较差，不喜欢学习，懒惰并愿意玩网络游戏。每个班级的学生都有不同的学习态度，学习能力和学习习惯。如果中等职业教师按照统一的标准授课，有些学生会觉得它太容易了，不愿意听，有些学生觉得这太难了，没有认真听。因此，鉴于学生教学的差异，应采用分层教学法。分层的教学日是对学生的学习水平和使课程安排更加合理的能力进行分层，以便所有学生都能追求自己的学习目标，并成为合格的技能型人才。
二、应用分层教学的优势
（1）对于我国的教育改革已经持续了一段时间，包括对职业学校教育改革的新要求，并且教育改革工作还引入了有关机械制图的更具体的教学工作。教学要求要求教师从教学目标，教学内容，教学评估和教学方法等入手，实行教学改革，以学生为中心，通过采用分层教学法，教师可以通过对学生进行科学分层，为每个级别的学生设置不同的教学目标和教学任务，为学生提供针对性的教学，从而可以有效地提高学生的学习热情和更好地吸收专业知识。
（2）分层教学发顾名思义的是：按能力分层教学的方法是将学生分为不同的层次，然后在教学过程中根据每个学生层次的实际情况，设定具体的学习目标和任务，从而帮助学生解决学习问题，回答或适当地调整课程，使各个级别的学生可以在学习过程中提高各自的技能和属性，从而避免学生的基础知识和专业能力出现差距。教学的挑战是根据学生的能力来教他们，以便每个级别的学生都能得到最有效的培训。
（3）提高教学效果。根据学生的专业基础和对职业的热爱程度，首先需要对学生进行分类，然后老师可以在教学过程中加深对学生学习情况的了解，然后针对各个层次的学生进行有针对性的教学实践，适当地调整学习目标和学习内容，根据实际学习情况提高教学的针对性并评估教学，使所有教学工作更有针对性，进而有效地提高学生的学习热情并提高教学效果。
三、分层培训目标
分级学习目标是指在设定学习目标时，教师应根据学习者的具体学习素养和学习情况对学习目标进行分类，以使既定的学习目标能够满足各个层次学生的具体条件。较高的教学目标对学生是打击，但也有必要避免教学不足的目标无法满足学生的学习需求，并确保有效的教学工作。
对于基础较差的学生，教师应设定一个巩固和理解基础知识的教学目标；对于基础较强的学生，教师应设定一个有助于学生进阶学习的教学目标，以允许灵活地应用基础知识，从而发展学生的空间想象力。例如，在课程结束时，对于A级学生，该级别学生的能力很低，并且老师设定的教学目标应该是能够阅读一些相对简单的图表；对于B级学生，该级别学生的能力是平均水平，老师规定的教学目标应该是能够阅读一些较复杂的零件图和总装图，具有一般难度；对于C级学生，该级别的学生具有坚实的基础，并且老师设定的教学目标应该是能够读取复杂的装配图，并且可以独立创建和绘制图纸。对此，根据不同学习情况与程度的学生，教师能够进行不同教学目标与教学任务的设置，从而有针对性的进行教学，以提高分层教学的有效性，使中职学生得更为科学专业的指导。
四、培训分层方法
根据机械制图程序的要求，以及机械制图专业学习的基础，教师需要制定与机械制图专业学习相一致的培训目标。例如，在教学中查看装配图和阅读零件图的问题。教师可以将其知识系统化，并根据处理方法将所有内容分为两个模块：计算模块和计算与铣削模块。通过本节，学生便能够了解应该如何在车床上加工轴零件，在铣床上加工平面零件。同时，学生也了解如何处理此问题，必须首先了解绘图工程。这样，学生自然就会了解学习机械制图的重要性。在解释技术要求时，教师应结合各个部分来说明工具的内容，并针对三个层次的学生设置不同层次的学习目标，以建立学生的自信心和热情。教师应要求优秀的学生掌握竖井的各个部分，螺纹轴零件、箱体零件识别方法及相关技术要求，掌握单节零件，旋转节零件和阶梯节零件的识别方法，并能进行适当的练习；中职学生必须能够使用形状分析方法和线面分析方法来扫描轴零件，掌握单截面零旋转截面和阶梯状零件识别方法，并且能够进行适当的练习；需要能够阅读简单的平面零件和轴零件并能够进行简单分析的学生。这样，学生对学习的信心大大提高，对学习的兴趣也增加了。
五、学习效果评价的分层
学习效果评价包括两个方面：作业修正和课程评估。基础机械制图课程的特点和学生之间的差异，太难或太容易编写试卷并不能真正反映学生的精通程度，因此教师应更多地注意常规的学生成绩，并在课后和每个系中增加练习。评估可以更好地引导学生理解分层学习的影响。在教授家庭作业时，教师还应考虑分层的特点，并接受不同层次学生的不同要求。例如，教师们需要给成绩差的学生更多的建议和鼓励。一方面，他们可以认识到自己的缺点并知道在应该在哪里努力工作。另一方面，中职学生们还应确保自己能够做到。从而能够很好地学习课程，保证自己以后努力学习。优秀学生必须符合标准和严格要求，除了正确的描绘图纸外，学生们还必须使图纸清晰整洁。教师分布的学习任务的目标并不相同，自然要求的评估标准也不同。在课堂上教学时，学生已成功完成了这一级别的学习任务，还可以做作业。教师还应该积极地教给学生尽可能可靠的技能，当然，也要为完成家庭作业的学生多付钱。应鼓励教师进一步发展自信心。为了不落后，保持积极并持续超过每学期白屋族学生的学术分数总数，常规学校成绩的40％。家庭作业的水平越高，最终的正常成绩就越高。当然，差异并不大，最重要的是在此级别上执行的练习的质量。只要学生能够在学习中掌握正确的方法，能够准确的明白理解自己的学习成果，就可以获得科学的评分。如果高级运动不能达到所有成绩，则设置较低级别的水平，以便学生可以走进去，保持温暖并大胆地前进。
六、总结
实践表明，分层教学的实施极大地提高了学生的学习兴趣，改善了学生的不同学习基础，增强了学习自信心，提高了专业技能的成长程度。但是，分层教学的教学工作量比传统教师的日常工作量大很多倍，这也是未来教学过程中需要解决的问题，但是本文也为教师们提供了几点建议。
参考文献：
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