匡世南
湖南省醴陵市陶瓷烟花职业技术学校
摘要：目前，伴随着当代教育技术性的发展趋势与普及化，中职数学课堂教学遭遇全新升级的态势和机会，根据教育现代化的教育改革也变成课题研究的关键。为讨论信息化管理情况下中职数学教育改革构思，文中融合课堂教学实践活动，对中职数学教育改革的现况开展了剖析，明确提出信息化管理情况下中职数学教育改革的标准，并以多媒体系统应用、微型课课堂教学为实例开展了实践活动探寻。
关键词：教育现代化自然环境 中职数学课堂教学 改革创新探寻
在中等职业学校，数学课做为一门关键的基础科学，其与专业科目密不可分有关。中职生要想学精专业科目，最先要学好数学课。但从现实状况看来，不论是数学课基本功训练、本人自学能力，还是对数学课的接纳能力，中职生都存有着显著的不够，这就造成其学习数学短板无所不在。文中从中职数学课堂教学现况考虑，融合时下中职生学习培训特性，从课程内容提升改善的视角，就怎样提高中职数学课堂教学的针对性开展讨论。
一、中职数学信息化教学定义
在中职数学课堂教学中，自主创新运用信息化教学資源和标准， 提升提高教学内容，是培养中职生基础人文素养和岗位技能，使其融入当代职业生涯发展的必定规定。信息化教学关键指在教学环节中老师依靠信息科技的适用，开发设计和运用信息化教学資源，执行教育科研的新方式。在信息化教学自然环境下，教学课堂方式和方式、教学方式、课堂教学组织活动、课堂教学环节设计方案、內容和情景展现、课堂教学互动交流沟通交流、课堂教学意见反馈与点评等一系列课堂教学因素都应完成信息化管理，提高信息化教学资源的运用实际效果，进而合理提高教学水平和高效率。
二、中职数学信息化教学的执行实际意义
（1）活性学习数学方法
高中老师在开展讲课时要采用有效的叙述方法，将教材内容的内容与日常生活的具体难题开展密不可分的融合，那样能够使学生学习培训数学思想方法的自觉性及其激情获得充足的激起，而且这类教学方式能够使课文内容中的基础知识获得充足的转换，转换成与学生的日常生活內容联络比较密不可分的具体性难题。数学思想方法与日常生活的具体难题开展融合，能够让学生更加清晰的了解到数学题目的本质，那样能够使学生更加深层次的对数学思想方法的实用价值开展掌握，学生学习培训数学思想方法的自觉性获得合理的提高。老师要积极主动正确引导学生针对性、逻辑性的学习培训数学思想方法，那样能够使学生在学习培训的全过程中对学习数学管理体系专业知识有充足的兴趣爱好，而且能够使学生对数学思想方法层面开展探索的冲动获得激起，进而使课堂教学的目地获得真实的完成。例如，在对几率的专业知识开展课堂教学的全过程中，能够把课程内容与日常生活中抽奖活动的恶性事件开展联络，那样能够让数学思想方法更加新鲜地融进到学生的日常日常生活之中，进而使学生在数学思想方法运用层面的逻辑思维获得强大的搭建。
（2）提高数学教学成效
老师根据信息化管理标准，提升利用智能化教育资源，能构建起线上互相沟通交流的数学课新课堂，进一步拉进与学生的间距，推动中职生数学课认知能力发展趋势，培养学生独立思考的能力，鼓励其学生自主学习管理方法。另外，自主创新进行信息化教学，老师还能深入了解学生的教学情况，在讲课中加强与学生的互动交流沟通交流，持续提高教学课堂实际效果。
三、中职数学信息化教学的执行对策
在中职数学课堂教学中，老师务必探索危害学生数学课能力和素养发展趋势的薄弱点，采用目的性的教学方法，进一步保证补齐短板、提经济效益。
（1）构建信息化教学情景，恰当正确引导激学趣
大家都知道，中职学校学生的学习培训基本相对性比较欠缺，尤其是对数学课这一难度系数很大的课程内容主动性较低，平日有一定的厌学情绪。为了更好地能够更好地激起其学习培训主动性，就必须利用好信息化管理技术性的优点，为其搭建一个优良的课堂教学情景，以激起其学习培训激情。而做为老师，更为重要的每日任务即融合学生的具体要求和念头，搭建有目的性的信息化教学情景，使其可以以积极的姿势投身于到学习数学中去，考虑其多元化的学习培训要求，并培养良好的习惯。
比如，在开展“等比数列”的有关学习任务时，老师就可以利用信息化管理的方式，设计方案一个君王与重臣下象棋的场景，并在课堂上播放视频有关的教学课件內容。重臣规定第一个旗盘上面上一粒玉米，第二个旗盘置放它的二倍，依此类推，求出最后重臣可以得到 是多少玉米。根据那样的场景基本建设，促使学生的学习内容更加细化，从而协助学生了解等比数列中间的关联和知识要点。
（2）融合信息化教学資源，独立协作提能力
大部分中职生的数学课力量薄弱，主体性较弱，协作观念不强，缺乏合理的解疑答疑解惑方式。应对学生的学习培训情况，老师特别是在要高度重视激励学生提升学生自主学习、进行协作研究主题活动、积极主动变换学习数学方法，提高主体性和协作性。但课堂教学容积是比较有限的，因而老师务必高度重视教育资源的有效扩展与利用。信息化教学資源不但包含课堂教学音频视频、Flash 动漫、教学课件、图象、电子文档、数据库文件、多媒体系统系统软件、E-mail、CD-ROM等丰富多彩的資源，也包含在当代互连（挪动）互联网上广泛运用 的新浪微博、手机微信、个人中心、在线学习网站、学科教学网等方便快捷 的資源，这都为中职生进行学习数学出示了宝贵的素材图片。因而老师要积极主动搜集、融合、利用信息化教学資源，利用图、文、音、视、教学课件等多种多样的课堂教学展现方法，合理提升课堂教学时光的局限性，充分发挥信息化管理标准的教辅书功效，鼓励学生进行独立学 习，扩宽学生认知能力视线，使其领略到更丰富的数学思想方法，提高学生的学习数学能力。
比如，在课堂教学“高中立体几何”全过程中，老师能够利用几何画板制做三视图转动动漫，将抽象性的立体式图形品牌形象地展现在学生眼前，使她们能根据三视图转动更细腻地观查图形样子，及其长、宽、高规格，从而创建起相对的空间构成意识，培养学生的室内空间想像能力。 另外，激励学生进行协作探寻是训炼学生学习数学能力 的重要。在信息化管理教学课堂中，老师要激励中职生加强协作研究、进行协作学习，从而推动团队协作，提升 学生各类能力。比如，在“对数函数”课堂教学中，老师正确引导学生利用几何画板的手机软件优点，开展协作研究主题活动，用心观查函数图像的特点，并剖析对数函数 y=ax（a>0 且 a≠1）中同底数幂相加a的转变对函数图像总体转变导致的危害，在学生得到 形象化体会后，老师 可具体指导其协作进行数学实验主题活动，更改同底数幂相加 a的值，细腻观查 函数图像的转变，根据动手能力实际操作，使她们在“做”数学课的全过程中更为积极地科学研究涵数难题，得到 更真正的学习培训感受。由此可见， 在进行涵数难题研究时，老师要鼓厉学生妙用几何画 板，那样既充分发挥了几何画板的测算、精确测量、制图等作用，摆脱 了传统式板书设计演试的不够，增加了学生观察学习的效度，又促 进了学生观查、剖析、解决困难的能力及创新思维能力的塑造。
总而言之，要变成一名达标的中职数学老师，应当对课堂教学中碰到的各种难题持续开展思考，吸取经验，发现问题，并立即采取有效对策。另外，坚持不懈以学生为本，确立课堂教学目标，改善教学策略，提高学生信心，使学生学习培训由“要我教”变化为“我要学”，进而持续提升 中职数学课堂教学的针对性。
参考文献：
[1]赵文娟.利用信息化环境提高中职数学教学实效性[J].课程教育研究，2014（29）.
[2]黄实.信息化手段在中职数学教学中的应用初探[J].教育教学论坛，2016（37）.