吕振吾
福建省南安市龙泉中学 362300
摘要：随着科技水平的不断发展，信息技术教学在农村中学被教师广泛运用。初中学生在学习中接受信息技术教学，可以提升教学的效率，更为便捷地理解教材中的知识，提高学习的兴趣。教师在历史教学中教学手段过于传统，未能满足初中学生学习的需求，阻碍了初中学生学习的进程。为此，教师可以运用多媒体、微课、网课等信息化的教学形式教导初中学生，帮助初中学生高效地学习历史知识。
关键词：信息技术；历史；培养；融合
历史是对人类社会过去事件与活动的记录，是客观存在的。初中学生学习历史课程，不仅是现阶段学习的需求，能够丰富文化学识，还能够开拓精神世界，构建优良的思想道德品质。教师在历史教学中融入信息技术教学，可以将枯燥的历史知识转化为生动的历史视频，为学生构建轻松的学习氛围，帮助学生理解、记忆历史知识。
一、运用多媒体教学，提升学习兴趣
多媒体是较为实用的信息化教学方式，是利用信息技术制作教学视频的教学方式，可以吸引学生在课堂学习中的专注力，提升学生学习的兴趣。初中学生在历史学习中提升学习的兴趣，可以提升学习的动力，能够调动学习的主观能动性，推动学习的进程。历史知识具有一定的单调性、严谨性、逻辑性，增加了初中学生学习的难度，降低了初中学生学习的兴趣。因此，教师在历史教学中可以利用多媒体教学的方式教导初中学生，提升学生学习的兴趣。
例如：教师在教学“青铜器与甲骨文”的过程中，可以运用信息技术制作相应的多媒体图片及视频教导初中学生，以帮助初中学生形象地理解历史知识。如，教师可以结合教材知识运用信息技术制作“司母戊鼎、四羊方尊”的多媒体图片教导初中学生，有助于学生理解“司母戊鼎是世界上最大的青铜器，其高133厘米，重832.84公斤，主要功能为祭祀。四羊方尊是青铜器中的经典代表作品，其上端呈现焦叶形且纹理清晰，中间有四只大卷羊角，下端有如羊的前腿。”等历史知识。初中学生在观看教师制作的“青铜器与甲骨文”多媒体课件中，还可以认知到“甲骨文是商朝时期刻在龟骨与兽骨上的文字，反映了商王活动与商朝经济、政治的情况。”等历史知识。教师在历史教学中运用多媒体教导初中学生，可以将教材中的知识转化为生动、真实的图片及视频，在帮助初中学生理解历史知识的同时，还能够提升初中学生学习的兴趣。
二、构建微课教学，提高学习效率
微课教学是将繁杂教学内容利用信息技术制作成简短小视频的教学方式，能够让学生在课余时间进行预习、复习、学习等，从而可以有效地提升学生学习的效率。初中学生在历史学习的过程中提高学习的效率，可以在短时间内学习更为广泛的文化知识，开发学习的能力，培养学习的潜能。教师在历史教学的过程中教学手段过于传统，降低了初中学生学习的效率，限制了初中学生历史学习能力的发展。因此，为了提高初中学生学习的效率，教师在历史教学中可以构建微课教学。
例如：教师在教学“沟通中外文明的‘丝绸之路’”的过程中，可以将可张骞两通西域、丝绸之路的路线地图、班超经营西域等历史知识制作成微课视频让初中学生观看，以提升初中学生学习的效率。初中学生在利用生活中的时间观看“沟通中外文明的‘丝绸之路’”的微课视频，能够反复认知“张骞第一次去西域，联络了大月氏夹击了匈奴，第二次去西域加强了西域各国的联系，促进了汉朝与西域之间的相互了解。张骞出使西域，开通了丝绸之路，促进了汉与西域的友好往来，为新疆地区归属中央政府奠定了基础。
丝绸之路的路线为长安、河西走廊、新疆地区、西亚、欧洲。”等历史知识，从而可以增强对历史知识的记忆，提高学习的效率。教师在历史教学中运用微课教学，能够转变传统的教学手段，提升教学的质量，简化繁琐的教学流程，让初中学生更为高效的学习历史知识，提高初中学生学习的能力。
三、使用网课教学，突破学习难点
网课教学是依靠互联网运用信息技术教导学生的方式，可以拉近师生的距离，让教师准确了解学生学习的状态并引导学生解决学习的难点，提升学生分析、推理、探究等能力。初中学生在学习历史的过程中突破学习的难点，能够提升学习的自信心，在充满激情的学习状态中提升学习的成绩。教师在历史教学中教学手段过于单一，阻碍了初中学生对学习难点的解答。因此，为了让初中学生突破学习的难点，教师可以拓展教学方式，使用网课教导初中学生。
例如：教师在教学“第一次工业革命”的过程中，可以先调查学生学习的难点，再利用网课中为初中学生讲解例题，以帮助初中学生突破学习中的难点。
题目：恩格斯说：“当革命风暴横扫整个法国的时候，英国正在进行一场比较平静的，但为威力并不因此减弱的革命。”这场变革指的是？
A、1640年开始的英国资产阶级革命
B、英国资产阶级建立的君主立宪制
C、英国首先开始的工业革命
D、英国无产阶级进行的宪章运动
解题分析：本题目考查的知识点为英国革命、法国革命开始的时间。法国在进行资产阶级革命的过程中，处于18世纪下半时期，英国工业革命是18世纪60年代到19世纪。由此推论，法国资产阶级革命在进行时，英国的工业革命正在开展。因此，本题选择C。
初中学生在历史学习的过程中运用网课学习，不仅能够将学习中的问题及时反馈教师，解决学习中的难点，还能够利用互联网查阅相关的资料，丰富了历史知识。教师在历史教学中运用网课教导初中学生，还能够为学生制定科学的学习体系，为学生未来学习的发展奠定坚实的基础。
总而言之，信息技术教学是科技领域与教育领域共同发展而衍生的产物，是一种现代化教学的方式。虽然，初中学生在学习历史的过程中遇到了较多的困难，影响了对历史知识的理解，限制了学习的效率。但是，教师在历史教学可以利用多元化的教学方式构建信息技术的课堂，提升教学的能力，为学生构建良好的学习环境，培养学生自主学习的能力。所以，教师利用信息技术教导初中学生历史知识，能够满足初中学生学习的需求，可以推动初中学生学习良好的发展。
参考文献：
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[2]黄德婵.信息技术在中学历史教学中的实践与思考[J].林区教学,2015(04):78-79.
[3]辛鲁.应用信息技术优化中学历史分层教学[J].教育信息技术,2015(Z1):37-40.
备注：本文为2020年南安市基础教育教学改革专项课题立项课题《农村中学信息技术与学科教学有效融合的实践研究》（立项批准号：NJYZ2020-22）的研究成果。