刘万林
贵州省黔西县观音洞镇羊耳小学 551502
摘要：在初中的诸多课程中，地理是一门比较偏向基础且比较重要的学科。通过地理这一学科的学习，能够进一步提升初中学生的综合能力。在初中地理课堂中，很多教师由于应试教育的影响，往往会选择较为刻板的方式进行授课，使得学生在课程中无法发挥自身的主观能动性，对于进一步挖掘学生的潜力是十分不利的。本文简单探讨了提高初中地理教学的有效性策略，仅供参考。
关键词：初中地理；有效性策略；提高；教学
初中的地理课程可以说是我国目前开展素质教育的主要途径之一，这一学科包罗万象，既能帮助学生了解到自然科学的特点也能够帮助学生了解相关人文科学方面的特点，对于提升学生的综合素养有着十分重要的意义。在地理教学过程中如何进一步提高教学的有效性，还需要广大教师进行进一步地探究。
一、初中地理有效教学的内涵
在初中地理教学过程中，教师应该需要通过合理的教学方式，引导学生学习相关的地理内容，并且帮助学生把所学地理知识更好地运用到实际生活之中[1]。
所谓的教学有效性，则是指学生在课堂中对于相关教学内容的理解程度以及接受程度如何，而教学有效性的具体评价标准大致可以包含下述几点内容。首先就是学生对于课堂知识的掌握程度如何。比如，在地理教学过程中，教师可以通过课堂考核以及课堂提问等形式，来了解学生对于所学知识的掌握程度如何，并以此来判断地理课堂的有效性如何，从而在今后的教学中能够对现有教学形式进行进一步改进。其次，学生对于课堂是否具有一定的兴趣，也能够成为判断教学有效性的标准之一。比如，在地理课堂中如果学生仅仅对所学内容死记硬背，但是却不能够做到融会贯通，那么也不能够称之为有效教学。最后，有效教学与课堂的整体教学氛围也有一定的联系。在相对轻松愉悦的良好课堂氛围中，学生学习知识会更容易理解也更加积极，这更有利于帮助学生养成良好学习习惯，从而提升教学的有效性[2]。
二、如何进一步提高初中地理教学有效性
（一）生活与教学相结合
在初中地理课本中，很多内容都是和实际生活有所关联的，因此在教学过程中，教师可以把实际生活和相关的教学活动结合到一起。比如，在讲授气候环境等地理内容时，教师可以结合自己的家乡或者是结合学生的家乡，来描述相应的气候条件，使学生能够在学习中产生一定的共鸣，促进教学活动更加顺利有效地开展。除此之外，在地理教学过程中，教师也可以组织学生开展一些课余活动，比如教师可以带领学生在课余时间到当地的气象台等地方进行参观，在这种较为直观的环境下，学生对于地理课程的学习会更加积极，对于相关地理知识的理解也会更为透彻。
（二）多媒体技术延伸教学内容
近几年我国的科技水平愈发先进，各种现代化的教学设备也被引入到了课堂之中，其中多媒体技术是比较常见的一种。在进行地理教学的时候，教师也可以通过多媒体技术，来帮助学生理解较为抽象的地理知识。除了课本中的内容之外，教师也可以利用多媒体技术来对课本中的内容进行进一步的延伸。地理这一学科中包含了许多内容，在授课过程中有许多内容都是可以进行一定延伸的。采用多媒体技术，选择符合教学目标的内容进行适当延伸，能够更好地激发学生的探索欲，帮助学生在学习好地理的过程中也拓宽了自己的知识面。
（三）以学生为本，关注学生差异性
在地理课程的教学过程中，教师要注重学生的主体地位，选择有效措施来进一步激发学生的学习热情。在地理课程的学习中，教师不能够一味为学生灌输理论化知识，而是需要帮助学生提升自身的主观能动性，使学生能够真正对地理产生兴趣，从而在学习的过程中更加积极。在进行课堂练习的过程中，教师也应该多多给予学生鼓励，帮助学生在课程中获得成就感。
每个学生都是一个独立的个体，都具有自身的独特之处，在教学过程中教师需要注重学生的差异性。在面对不同性格学生的时候，教师应该要采取不同的教学方式。一些学生接受能力较差，一些学生接受能力较强，因材施教的方式能够使每个学生在地理课程中有所收获。
（四）互动教学等方式，调动学生积极性
在地理课堂中提升学生的积极性是十分重要的。俗话说兴趣是最好的老师，当学生对地理内容产生了浓厚的兴趣，学习起来会更有动力，效果也会更好。在地理课程中，为了能够进一步提升学生的积极性，教师可以选择互动教学。所谓互动教学，就是在课堂中，教师可以多多地和学生进行互动，并且也可以让学生之间自发组成小组针对课程内容进行讨论互动，这类互动能够营造良好的课堂氛围，从而进一步提高课堂效率，调动学生积极性。初中地理课程中有许多碎片化的知识点，在进行讲解的过程中虽然学生暂时能够理解，但时间久了学生十分容易忘记，这对学生而言是十分不利的。为了改善这一问题，教师在课堂中可以选择图文结合的教学方式。在讲解知识点的时候，教师可以选择合适的图片来帮助学生记忆与理解，在学生回忆时，只要想起图片就能够快速联想到相关知识点，加深记忆。
结束语
从教育部目前下发的各有关教学方面的文件中，我们可以猜测到教学有效性会越来越重要。因此，在地理授课过程中，教师也不能够仅仅看学生的成绩，而也需要对学生学习的过程更为关注一些。选择合适有效的策略来进一步提升地理课堂的有效性，还需要广大地理教师在教学过程中进行不断地探索与完善。
参考文献：
[1]强玉慧.解析如何提高初中地理地图教学的有效性[J].考试周刊,2020,（25）:147-148.
[2]金田飞.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].文教资料,2020,（24）:198-199,163.