何路香
江苏省南通市通州区实验中学
摘要：由于音乐在生活中的广泛普及和渗透，人们开始重视初中音乐的教学，尤其是对学生音乐欣赏能力的培养。初中音乐教学是一个不断创新，不断努力的过程。教师需要做好充分的准备，抓住时机去更新音乐教学的教学理念，以最大程度地提高学生音乐学习的能力。因此，本文的作者将对此进行详细讨论。
关键字：初中音乐；核心素养；教学效果；学习兴趣；综合培养
素质教育能够促进学生的全面发展，而音乐教育是促进学生全面发展的重要内容之一。初中的音乐教学并不乐观，传统的教学观念仍然或多或少地影响着初中音乐教学。比如在当前的初中音乐教学中仍然存在机械式教学的现象，因此，初中音乐教师需要在此基础上创新教学观念，创新音乐教学方法，丰富教学内容，不断提高学生的音乐欣赏能力。有鉴于此，笔者从核心素养的角度，从以下几个方面探讨了初中音乐教学效果的提高策略。
一、有趣的教学，培养学生对音乐学习的兴趣
音乐学习的兴趣对于学生来说是非常重要的，在学习兴趣的引导下，学生可以以更加积极的态度学习知识。因此，初中音乐教师有必要实施有趣的教学方法，以有效地提高学生对音乐学习的兴趣。
例如，当教授“春天的旋律”单元的音乐知识时，教师可以采用一种有趣的教学方法来进行教学，以激发学生对音乐学习的兴趣。在课程准备阶段，教师可以根据本单元的主题和所涉及音乐教学的内容，在互联网上收集各种与春季相关的图片或视频资源，并将其下载并汇总到课件中。在进行课堂教学阶段，教师可以首先使用多媒体向学生展示相应的资源，进而通过这些资源带给学生直观的视觉和听觉体验，使学生更好的感受春季。然后教师可以向学生教授这一部分知识，并且学生可以仔细听取教师教授的内容，从而使教师的教学效果更加有效。简而言之，初中音乐教师必须更多地关注学生的兴趣点，并有效地实施有趣的教学方法，以激发学生对知识的学习兴趣，并鼓励学生积极主动地参与到知识学习中去。
二、创新教学方法，培养学生的综合素养
在音乐课程中，学生对音乐的审美观要求教师需要采用不同的教学方法，并为学生提供大量的教学资源，进而使学生能够深入学习和欣赏作品。教师可以通过向学生展示不同风格的音乐作品来让学生去比较不同音乐的优点和特点，引导学生找出喜欢的部分，进而来谈论音乐的风格特征，以提高学生的艺术审美能力，让学生学会欣赏和品味音乐，最终实现音乐鉴赏能力的提高。
例如，在《绿色的变奏》的教学单元中，教师可以首先确定本课的教学目标，确定目标后，教师可以在教室中使用多媒体向学生展示相关的图片和情况，以便学生从歌曲中体验鸟类的快乐，并要求学生模仿鸟类在空中的飞行动作。教师在教学时可以再进行创新，比如本课主要侧重于唱歌，教师就可以使学生以合唱团的形式一起演唱，并运用聆听和唱歌相结合的方式演唱歌曲，进而使学生感受到春天的本质。在整个教学过程中，教师使用多种方法让学生从各个角度感受歌曲中的情感，使学生获得对音乐独特的认知和享受。
三、采用多种教学方法，提高音乐教学效率
对教学方法的研究是每位音乐教师必须做的工作。音乐教师在选择教学方法和学习方法时，应积极结合具体的教学内容，灵活选择多样化的教学方法来实施教学，有效地激发学生学习音乐的积极性，当课堂学习有了活力和热情便能够有效促进教学效率的提高。
例如，音乐教师在教学《交响时空》内容时，可以使用问题教学法和信息技术教学法来结合实施教学。首先，音乐教师可以提前制定好相应的PPT课件，并结合图片向学生介绍贝多芬的性格和音乐创作成就等基本内容，如此就可以激发学生在音乐课堂中的活力，让学生对贝多芬有一个大致的了解。
其次，音乐教师可以使用多媒体课件向学生展示音乐课中需要探讨的主要问题，例如贝多芬具有什么样的个性？贝多芬对世界音乐的发展做出了哪些贡献？贝多芬的音乐创作有哪些特定风格？依此类推，让这些概括教学主要内容的问题引导着学生的学习方向，拓宽学生的音乐学习视野，并有效地激发学生在音乐课堂上的学习活力和热情。另外，音乐教师可以使用微型视频来逐一解决上述问题，使学生在问题的背景下加深对“贝多芬”这一单元各章节内容的理解，以此提高教学效率。
四、欣赏各种音乐元素，感受音乐的活力
教师应使用多种方法来引导学生熟悉、体验和欣赏作品的主题。教师还应根据他们的学习条件和教学内容，将音乐风格，方式，情绪，节拍，速度，强度等音乐元素的学习渗透到课堂的各种教学形式中，从而使学生感受到音乐的活力，拓宽学生的音乐视野，使学生获得不同的情感体验。
例如，在“ Reading Hometown”的音乐欣赏课中，这是“ E小调第九交响曲”第二乐章的摘录。根据学生的音乐水平，教师可以选择李树彤写的学生熟悉的歌曲《告别》作为起点。然后，老师可以将教学重点侧重于学生对音乐的分析以及学习唱歌，一系列的活动使学生不仅可以欣赏交响乐还可以激发学生对家乡和祖国的热爱。在“瑶舞”鉴赏课上，教师可以穿上瑶族服饰并进行相关的表演，教师可以让学生体验音乐的旋律、强度和情感，并且可以让学生通过玩游戏、唱歌、跳瑶族舞蹈的方式使学生体验到瑶族音乐的魅力，进而使学生充分感受音乐的活力。
五、开展欣赏课程，培养审美能力
音乐欣赏与评价教学是初中音乐教学的重要工作内容。通过音乐欣赏和评估教学的发展，教师可以帮助提高学生的审美能力。对于初中学生来说，审美素养是他们学习音乐的关键素养，借助音乐审美素养，学生可以实现音乐领域的长期发展。因此，初中音乐教师应适当地开展音乐评估课程，引导学生欣赏歌曲的旋律和节奏。
例如，在教授《龙的传人》时，可以引导学生深入理解歌词的内容，帮助学生感受作曲家和歌手的情感，并发掘音乐的魅力。教师还可以利用歌曲中的德育内容对学生进行思想教育，教会他们歌曲中的文化内涵和精神。
六、加强欣赏和表达，发展学生的音乐美学
初中音乐教师在教授知识时，还应引导学生学会欣赏和表达，使学生在老师的指导下逐步发展自己的音乐美学，从而有效提高学生的音乐素养。
例如，当教授音乐《茉莉花》时，教师并没有直接将音乐教给学生，而是将课余时间留给了学生，并引导学生认真地欣赏和表达语言。在课堂上，教师可以使用信息技术向学生展示音乐，引导学生闭上眼睛聆听音乐，从而使学生能够更好地感受到音乐所产生的艺术情操和所表达的抽象情感。音乐播放后，教师可以请学生睁开眼睛，以便学生可以根据他们的内在感受表达对音乐的理解。但是有的学生会担心自己会犯错并被别人嘲笑，因此鉴于这种情况，教师可以提出一种奖励方式，即对积极表达自己的学生给予一定的奖励，这样，学生可以积极地表达和讲话。表达学生对此音乐的想法。根据学生对音乐的想法，教师可以有针对性地对学生进行评价，以优化学生表达的内容。这样，在教师的指导下，学生可以更好地体验音乐，并且可以在不知不觉中有效地培养和发展学生的音乐美学，从而成功地达到了教学目的。
总而言之，为了促进初中高效音乐课堂的创建，一方面，教师必须在推广新课程的基础上，改变以往单一，机械式的教学模式，激发学生的兴趣，通过各种新颖的教学方法进行教学，使学生可以体验音乐的无限魅力；另一方面，教师要注意调动学生的学习主观能动性，使学生能够积极主动地参与到音乐学习活动中，使音乐教学达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]孙凤. 核心素养视角下的初中音乐教学探微[J]. 当代家庭教育, 2018, 000(012):P.109-109.
[2]陈小丽. 核心素养视角下的初中音乐课堂教学策略[J]. 北方音乐, 2018, 038(014):137-138.
[3]周礼贤. 基于核心素养背景的初中音乐教学改革策略[J]. 中外交流, 2018, 000(048):241.