常启德
辽宁省沈阳市辽中区杨士岗九年一贯制学校 110205
摘要：小学体育对于学生起着重要作用，这不仅体现在增强学生的身体素质上，而且还体现在使学生养成良好的锻炼习惯上。在当前的小学体育中，师生对此课程的关注度不高，因此教室气氛沉闷，缺乏创新元素，学生逐渐对体育失去兴趣。体育课程的重点是培养学生的身体素质和发展他们的运动技能。但是，通过深化体育素质教育的概念，小学体育教师不仅要确保学生积极参与学校生活中的体育锻炼，而且要有效地教给学生，终身学习可以使学生积极参与现实生活中的体育锻炼。小学体育教师应积极组织体育教学活动，为素质教育改革做准备。
关键词：小学体育；游戏教学；游戏教学法
过去，小学体育教师在组织运动课时使用一种形式。在体育课上，教师直接展示各种体育技能，讲解标准化的动作和技术科目，然后通过模仿适当的动作来教给学生，以便积极参加体育活动。根据教学进度，顺畅地组织学生学习体育知识和管理体育技能。但是，由于这种不变的教学状态ss，学生直接失去了对体育运动的热情，所以活跃的学生开始抵制体育运动。因此，为了重新唤起学生对运动的热情，让学生自愿进入操场上进行运动，小学体育教师还应积极组织游戏训练课程，以有效地优化体育氛围并让学生爱上运动。
一、使用游戏激发学生对运动的兴趣
人们常说“兴趣是最好的老师。”学生能否养成良好的运动兴趣直接关系到他们的体育活动，并影响体育教学的效果。实际上，学生很喜欢玩游戏，总是参与在各种游戏活动中，如果将体育和游戏结合起来，可以激发学生对体育的兴趣，这就是为什么小学体育教师应该客观地分析体育赛事的本质，并积极开发体育游戏以培养学生对体育的兴趣。
与“队列教学”一样，教师组织了一个“胡萝卜蹲”游戏，并简要介绍了游戏规则，以便有效地培养学生的反应能力，并让学生根据该口号采取适当的行动：以固定的口号下蹲。受邀学生必须迅速做出反应，如果反应时间超过5秒，则将其删除；如果学生大喊“颜色”，则将其删除。如果密码错误，则将“萝卜”删除。在游戏中，学生需要非常专注并密切观察参与成员的移除。这使学生能够正确地做出反应并积极参加体育比赛。这个班级的学生一直处于笑声和笑声的状态，学生还积极地说自己很喜欢游戏，这证明该班的学生真的很感兴趣。
二、使用游戏来帮助学生克服这项运动的缺点
繁重的学业负担，让小学生无暇进行体育锻炼，导致小学生身体素质较差。在教学中，尽管教师努力工作，但仍然无法帮助学生掌握标准的运动技巧，也无法真正优化学生的运动能力。因此，小学体育教师可以积极组织体育比赛，以帮助学生改变原先的体育运动形式，并让学生重新思考游戏中特定体育技能的基础，以便学生可以顺利突破体育障碍，从而提高学生的运动能力。
与教授“50米冲刺”技术一样，尽管该班学生可以以标准化的方式进行冲刺，但学生为并没有能够突破而感到沮丧。为了帮助学生调整他们的运动心情教师开发了一个有趣的警务捕捉小偷游戏，即通过随机命名选择“警察”，其他学生则像小偷一样。哨声响起时，警察追赶小偷，抓五只小偷，宣布警察获胜，否则小偷队获胜。这场比赛很激烈，该班学生还积极参加体育比赛。在游戏中，学生将表现出强大的爆发力，以最快的速度运行，并实际上提高了冲刺的表现。在这方面，教师比较了学生的冲刺速度，从而启发了学生，使学生能够总结游戏经验，从而打破了运动障碍。
三、使用游戏帮助学生养成锻炼习惯
从长期发展的角度来看，让小学生养成良好的运动习惯可能对整个一生都是有益的。这也是大幅改善学生身体素质并充分利用其运动机会的唯一途径。但是，为了使小学生坚持运动，教师需要发展良好的运动毅力，以便学生能够在真正的成长过程中继续参加体育活动。因此，小学体育教师应通过体育活动来帮助学生养成良好的运动习惯，以适时地优化学生的运动感受并调整学生的运动。
四、根据实际训练目标合理选择比赛类型
在小学阶段，体育教育的目标是锻炼学生的身体，让学生了解身体健康的重要性并热爱体育运动，然后养成锻炼的习惯。因此，要实现这一目标，小学体育教师应选择合适的游戏类型，不要太无聊，以免学生对体育没有兴趣。因此，教师应高度重视游戏类型的选择，让学生在轻松愉快的氛围中进行训练，这是创建有趣的小学体育课的有效途径。
例如，在运行学生跑步的过程中，可以选择一种“继电器跑步”的形式，它不仅减少了简单跑步的无聊感，而且还增加了一些竞争，使课堂变得有趣。首先，教师可以根据学生的身体素质将学生分为五组，每组人数相同，并且每组处于同一水平；然后由学生独立决定接力顺序，五个小组也同时开始接力。最后，教师可以根据结果对前两个学生给予一定的奖励。通过这种游戏方式，它不仅可以锻炼学生的身体，而且可以提高学生团队的意识，并促进身心的整体发展。
五、充分考虑个人差异并科学确定游戏困难
在小学课堂上，教师经常面临这样的问题。学生的身体准备和爱好不同，这使课堂教学变得困难。游戏教学方法也是如此，同一游戏对身体或能力的影响更大。在体育课中，学生会充满期望，而在体育课中，较弱的身体准备或身体较弱的学生会失去学习兴趣，并随着时间的流逝而失去学习兴趣。面对这种情况，教师可以对学生进行分层，并确定游戏中的不同难度。这种教学方法考虑了个人差异，以满足不同学生的需求。
例如，在教学生篮球时，教师可以根据学生的实际情况确定比赛中的不同任务。对于身体素质稍差的学生，游戏只需要使用传递和捕捉的内容，这些内容不仅可以让学生习惯身体素质，而且可以在一定程度上激发他们的兴趣；对于一些身体健康的人来说更好一些对于喜欢篮球的学生，需要增加比赛的难度。例如，要创建多个基于比赛的游戏，教师可以向学生传授篮球知识。这样的困难不仅可以使学生适应身体健康，而且可以培养学生的团队合作精神。
六、根据教师的实际情况不断完善评估标准
在教师的教学过程中，对学生进行及时评估非常重要，教师还需要掌握某些技能。许多教学评估过于简单，以至于学生不知道如何改进，或者某些教师采用统一的评估系统，这可能破坏具有更好身体能力的学生的动力，当然也可能损害他们的身体素质差的学生。因此，小学体育教师在结合课堂锻炼或进行体能测验时，需要适应特定的学生情况并不断提高评估标准，以最大程度地发挥课堂教学的影响。
例如，体育教师可以根据学生在游戏中的表现为其提供不同的评分。在评估学生的身体素质时，无论是速度还是标准，都需要更高的要求，教师必须遵循严格的标准，这不仅可以鼓励学生进步，而且可以不断提高学生的能力。
七、总结
一般而言，在小学体育教育过程中组织游戏活动将产生积极影响。这不仅可以提高学生的运动状态，让学生积极参与体育锻炼，而且可以实施终身体育教育，为学生的终身学习奠定基础。
游戏教学法不仅可以提高小学生的身体素质，还可以鼓励学生养成运动的习惯。为了确保小学体育课中游戏教学方法的顺利进行，教师需要确保学生在课堂上的主导地位，合理选择游戏类型以及科学设定游戏困难，评价标准也应不断提高。只有这样，学生才能继续利用自己的机会，实现教师的教学目标。
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