边建英
山西省长治市沁县胜利小学 046400
摘要：在教育概念的引入和发展中，所使用的课程逐渐被广泛使用，其概念不断指导着课堂的改革和创新。考虑到这一点，本文将介绍课堂概念在六个方面为小学英语教学提供的改革支持、。
关键词：倒班英语小学 培训研究
不同的时代有不同的教育要求。在信息时代，各个学科的发展迅速，这使得自主学习能力成为学生将来在社会中完善自己所必须具备的能力，现代学生也是如此。信息时代教育要求之一是，小学英语教师也必须在教学中实施这些要求。这可以通过倒置的课堂模型来完成，以匹配小学英语教学。
1.开展有趣的小学英语课，有效激发学生的兴趣
倒立的课堂模型的存在可能会迫使学生从被动学习状态转变为主动学习状态。但是小学生活泼好动，小学英语老师需要努力工作，以激发学生的学习兴趣。活跃的学习状态下不能长时间学习英语。那么，小学英语老师应该怎么做？目前，他们需要激发学生的自主学习兴趣，从而使学习变得有趣。这可以借助多媒体、游戏、态势感知、教具等来完成，小学英语教师需要对其适应，以有效激发学生的学习兴趣。
例如，在讲授“现在几点？”的过程中，作者要求学生在自己学习的同时，总结喜欢吃的所有食物，并将其分成三餐。在教室里教学时，作者制作了教具和时钟，并组织学生玩游戏。作者将学生分为几组，每组保持竞争关系。然后作者将转动时钟上的箭头来设置时间，并向学生询问“几个小时？”的问题，学生必须回答。如果答案不正确或答案中存在发音错误，则团队成员将无法得分。经过几轮比赛之后，得分最高的团队成员将得到作者的奖励。然后，学生必须讨论彼此的早餐，午餐或晚餐内容，并向其他学生展示自己喜欢的食物。在这种情况下，学生讨论的主题是他们感兴趣的，因此他们对学习充满了兴趣。
2.仔细规划课堂内容，以便学生可以自己进行讨论
倒置教室的实施是学生上课前自我准备不可或缺的一部分。如果学生在上课前独立学习，则可以腾出更多的教学时间来进行学生协作，课堂教学将变得更加有效、更有针对性。因此，小学英语教师应认真规划新课复习的内容，并通过英语动画、视频演示或其他形式将新课的关键词、词汇和句子纳入指导计划，以便学生可以按照视频学习单词、句子、拼写、发音和语调等。鼓励学生独立掌握新课程的知识要点，为课堂教学的顺利开展和学生良好的自我养成习惯打下良好的基础。
例如，在学习色彩的内容时，我使用微型课程来帮助学生上课前做准备，并提前了解新课程的知识点。此课程的主要目的是学习与颜色相关的英语单词，并帮助学生学习使用诸如“这是...很高兴认识您”之类的句子并与他人沟通交流。因此，我以动画形式教英语，以便学生在观看英语动画的同时学习这些单词的发音和拼写以及句子的发音。这样，大量的教学时间可以用于鼓励学生进行对话练习和协作，为提高课堂教学的有效性奠定坚实的基础。
3.在课堂上组织教学活动，以提高学生的学习参与度
课堂上可以完成许多培训课程。例如，老师需要有效地审视和评估学生的独立学习成绩。小学生相对较年轻，因此他们的自我控制和自我学习能力不是很好。上课之前，教师应测试自学结果，以确保他们已完成任务并达到学习标准。否则，如果老师不了解学生的学习情况并且无法掌握学生的学习风格，将会影响课堂教学效果。
教师可以使用某些问题来测试学生。例如，确定一些与学生的学习内容有关的供他们填写的问题，允许学生使用他们学到的新词或新短语来填补空白，同时要求学生大声朗读这些问题。这样不但可以帮助学生掌握新单词和短语，还可以加强学生的自主学习能力，并进一步提高他们的自我意识和学习效果。
4.做好师生沟通，加强班级逆转
通过倒置教室模式，教室成为了教师与学生之间交流的场所，而不是老师盲目说话和学生盲目聆听的地方。鉴于以前的教学方式，小学英语教师需要加强师生之间的互动。他们需要平等对待学生，考虑学生的思想观念，并鼓励学生积极表达自己的想法。教师可以使用奖励来鼓励学生，这样，学生将能够与老师积极互动，并让老师扮演回答问题的角色，鼓励学生更好地学习英语。
例如“购物”单元包含在句子中使用多种形式的复数名词的知识，大多数学生在自主学习过程中会感到困惑。在课堂上教学时，老师应回答学生提出的问题。但是，作者不会直接这样做，而是会组织学生进行交流。作者和学生分别作为比赛的双方，互相问问题并回答问题。学生提出使他们感到困惑的问题，作者提出的问题是为了帮助学生解决难题。在此过程中，作者告诉学生，每当他们正确提出问题或正确回答作者提出的问题时，他们都可以获得作者的奖励。反之如果作者正确提问或做出正确回答，学生必须奖励作者。在这种情况下，作者和学生是平等的，学生对作者的恐惧将得到缓解，而后他们将与作者积极沟通并大胆表达自己的想法。随着时间的流逝，学生的独立学习能力可以得到有效发展。
5.精心设计课堂总结，深化课堂教学效果
评估课堂模型旨在提高课堂的学习效果。实施倒立教室时，教师不应让形式超出内容并“倒置”，避免学习仅停留在表面的兴奋上，而应进一步引起对内容的注意。倒立教室的适当性在于所有教学活动的布局应围绕教学目标展开。因此，在课堂讨论的最后，老师应积极鼓励学生总结他们在课堂上学到的东西，反思研究问题并提出有效的改进策略，从而使英语课程既生动又活跃，从而成功地完成学习目标 。
例如，在研究《我的家庭》的内容时，我密切关注学生放学后的总结和反思。学习之后，我首先带领学生总结了本课的知识要点。我借助用图片猜测表格的方法，该表格允许两组男女快速猜出图片的内容，然后获胜的小组将被授予星级。然后，我要求志趣相投的人组成一个小组进行对话和交流，选择发音最标准、最熟练和交流最活跃的小组，并给他们小礼物。最后，我纠正了一些学生发音不准确的问题，这大大提高了课堂教学的针对性和及时性。
6.课后进行全面评估和反馈，以帮助学生巩固和复习
课后链接也非常重要。只有做好课堂教学内容的参考和反馈中的课后评估，才能使所采用的课堂教学模式取得一定的效果。通过评估和提供反馈，教师可以充分理解课堂中学生的学习，学生对知识的掌握可以使老师更好地应用这种教学模式。它还可以使教师和学生正确地识别反向课程的学习效果，总结他们各自的经验，并为进一步使用所应用的课程提供基础和示例。
一般而言，如果小学英语教师仍然采用传统的“流行鸭子”教学模式，他们的教学将无法满足现代教育的教学需求，培养出的学生也将无法更好地适应社会生活。因此，小学英语教师需要运用倒立课堂模式，以便学生能够回到主导地位并更好地发挥主观能动性。这样，学生将积极配合老师的教学，并获得知识和各种技能。
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