基于初中音乐有效课堂的教学研究

发表时间:2021/4/7   来源:《中小学教育》2021年1月1期   作者:岳新强
[导读] 新课程改革允许教师将有效教学视为关键研究课题之一。

        岳新强
        丹东市第十九中学
        摘要:新课程改革允许教师将有效教学视为关键研究课题之一。本文讨论了如何通过互动式教学活动,有效的歌唱教学,开放的教学以及与学科的完美结合,结合初中音乐教室的有效教学目标,来提高初中音乐教室的有效教学。
        关键词:初中音乐;有效课堂;教学研究;
        新课程标准的实施为初中音乐教室带来了全新的变化。在日常教学中,学生积极讲话和讨论,教学方法也多种多样。教室呈现出生动活泼的景象。但是,这些繁荣背后的学生真正获得了多少知识呢?教学效果如何?这些问题值得引起教师的重视和思考。那么,如何在“音乐课程标准”的指导下进行有效的教学,以提高教学效果呢?本文将从以下几个方面讨论此问题。
        一、有效学习的意义
        所谓有效学习,是指在老师任教的过程中,学生可以不断进步。只有实现了这一目标,教师的教学才有效。如果学生在教学过程中未能根据教师的教学来提高自己,说明教师的教学效能不足。同样,如果学生表现得非常积极,但是老师的教学方法不能使他们获得应有的进步,这也说明教学效果不足。
        二、充分利用互动式教学方法激发学生的积极性
        互动式教学法与音乐教学的深度融合,不仅营造了活泼快乐的课堂氛围,而且激发了学生的学习热情。有鉴于此,初中音乐教师应在音乐教学中充分利用互动式教学方法,并利用这种方法调动学生学习音乐的积极性。
        以《七子之歌-澳门之歌-》的教学为例,说明初中音乐教学与互动教学方法的结合。首先,老师与学生通过《七子之歌》中的“七子”具体指的是什么进行互动。老师对学生说:“请告诉我七子分别是指什么?”所以有些学生说:“香港,汕头,台湾,旅顺。”老师对学生说:“哪个学生会继续增加?”“因此,一些学生补充说:“九龙,威海卫,广州湾。”其次,师生们在《七子之歌-澳门之歌》的创作背景下进行了互动。老师对学生说:“请使用教科书中谈到这首歌的背景。”一些学生说:“1925年3月,纽约的闻一多写了这首歌。”一些学生说:“这首歌是闻一多因为外国人鄙视中国人愤慨心情下创作出来的。”其他学生说:“创作者充分利用了拟人化的技巧,并将七块失地与五岁的孩子进行了比较。七个孩子表达了强烈的渴望回到母亲的怀抱中。”老师再次向学生播放这首歌,并要求学生安静地唱歌。简而言之,这种方法激发了学生学习唱歌的热情。
        三、有效教歌
        唱歌是音乐课程中重要的教学环节。它不仅可以让学生感受到音乐的魅力,还可以培养他们的歌唱技巧,同时还可以使学生受到艺术的熏陶。但是目前,在初中音乐教室中,经常有场面在舞台上老师演奏,但学生却不能主动唱歌。即使学生唱歌,他们仍然表现得毫无生气。那么如何改善这种情况呢?
        教师在教学之前必须对教材的内容进行深入的探索和挖掘,并对教材的内容进行整理和处理。教师只有全面掌握教学内容,进行深入透彻的分析,才能感受到音乐作品的深刻变化和内涵。在教学过程中,教师应积极构建适合学生的各种音乐情境,指导学生学习音乐。不断调动学生对音乐的兴趣,使学生可以主动学习音乐,而不是被动地接受。通过创建音乐环境,学生可以在情感上与音乐互动,从而激发学生对音乐的热情,并提高音乐教学的效率。例如:在“收获锣鼓”的教学中,老师可以为学生构建收获现场。老师可以指导学生:“当他们听到这首音乐的序曲时,学生可以猜出歌曲的情景是表达什么吗?乐器和节奏传达出什么样的情感?”这首欢快的歌曲旋律一响起,我相信学生很快就会被带入欢乐的收获现场。在音乐的渲染下,学生自然可以感受到农民收获的喜悦。用这种情绪唱歌,学生就能用歌来表达自己的快乐,也就能用歌来抒发感情,提高音乐教学的效率。


        四、教学观念的开放性
        在传统的初中音乐教学中,教师对音乐教室设置的目的和学生的实际需求的了解不够全面。他们将音乐教学的中心放在学生对理论知识的掌握上,并采用“灌输”教学方法。要教给学生大量的概念知识,并渴望跟上教学进度,而忽略了学生在学习过程中的经验和感受,导致学生不得不面对无聊的音乐课,循序渐进的记忆理论知识,真正的理解和消化确实是微不足道的,这严重制约了学生的思维发展,使初中音乐教学失去了价值。有鉴于此,在新时代,教师应牢记从传统教学模式中学到的教训,创造性地制定初中音乐课堂教学计划,给学生提供放松和体验音乐的空间,并培养学生的音乐素养、音乐感。使学生逐渐建立起与音乐的情感共鸣,促进学生音乐素养的提高,为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。
        例如:在学习“瑶舞”时,教师可以使用现代信息技术教具来突破时间和空间的限制,为学生播放民族管弦乐队表演的视频,以及让学生互相讨论学习使学生直观地了解瑶族的服饰和音乐风格,同时加深学生对讨论中“瑶族舞蹈音乐”的理解和记忆,提高学生的音乐审美能力和素质,并在初中音乐课堂教学中实现开放式教学的应用价值。
        五、有效整合学科
        仅仅依靠音乐课中的音乐内容并不完整。因此,音乐教室中其他学科与音乐的完美融合可以使学生在开放的状态下拓宽音乐视野,以多种方式促进学生体验音乐的魅力,并最大限度地提高音乐教室教育的效率。
        (一)音乐与美术的融合
        音乐学科与艺术学科之间的联系相对紧密,因此在教授音乐时,教师可以巧妙地将艺术与音乐结合起来。例如,当学生听到一段音乐时,老师可以让学生以绘画的形式创建音乐场景,或者让学生根据自己对音乐作品的理解来绘制音乐的深层含义。这样,学生可以激发音乐创作艺术的灵感,也可以在艺术品中更准确地理解音乐所传达的艺术观念,极大地促进了学生音乐素养的提高。
        (二)音乐学科与舞蹈的结合
        自古以来,音乐和舞蹈便相得益彰。音乐使舞蹈更加灵活和充满活力,而舞蹈使音乐更具立体感和质感。因此,在日常教学中,教师应努力将音乐和舞蹈有机地结合起来,使学生可以在两者完美结合的情况下体验艺术带来的精神洗礼。例如,在欣赏“白发女孩”的摘录时,老师可以选择一些具有舞蹈基础的学生来表演歌剧,从而使学生可以通过音乐和舞蹈的结合来理解音乐作品的内容,从而增强学生的音乐欣赏能力,提高音乐教学效果。
        (三)音乐学科激发了对学习诗歌的兴趣
        音乐是一种艺术形式,它使用有组织的声音来形成听觉图像,以表达人们的思想,感受社会和现实生活。它也是最能给人留下深刻印象的一种艺术形式。当优美的旋律响起时,人们常常无法抗拒并立即置身于音乐氛围中。因此,好的音乐可以提高人们的审美能力,净化人们的心灵,树立崇高的理想。好的音乐不仅可以释放我们的许多情感,还可以表达我们的情感。在我国古代,诗歌最初是一种结合文学和音乐的艺术。因此,将音乐注入诗歌教学中,不仅是建立一座山峰的另一种方式,而且不是粉饰表演,充其量,它只是在回归原始并寻根。将音乐注入古典诗歌,使用现代化的教育设备,或播放音频或视频,或制作辅助教学的课件,改变古代诗歌单纯阅读和朗诵的单一教学方法的现状,教师可以改变阅读方式,通过大声念诵让学生在念诵中学习和记忆,在念诵中欣赏,在念诵中欣赏古诗之美。这样,一方面可以减轻学生接受高等教育的压力并释放他们的紧张感,另一方面,也可以激发学生对学习诗歌的兴趣。新颖的教学方法无疑对学生具有极大的吸引力,从而达到激发学生学习兴趣和学习兴趣的目的。
        总而言之,如果要提高初中音乐课堂的效率,老师必须始终坚持“以学生为中心”。通过开展各种教学活动,学生可以积极参与音乐教学,有效提高他们的音乐素养,并且音乐与其他学科的完美融合可以使学生在音乐教学中感到与众不同。它在提高音乐主题的效果方面起着重要作用。
        参考文献:
        [1]许琳.初中音乐课堂有效教学的实践研究[J].祖国,2017(7):277-277.
        [2]宋承山.初中音乐课堂有效教学的实践研究[J].北方音乐,2018,38(7):169-169.
        [3]陶红.基于学生经验的初中音乐教学有效性的研究[J].北方音乐,2017,037(021):151.
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