喻常跃
贵州省纳雍县第二中学
摘要：在目前的初中体育教学阶段，结合日常课堂教学情况，不难发现由于应试教学理念的影响，教师常在课堂中灌输理论知识，从而忽视了学生身体素质的培养，导致体育教学效果难以保证。初中体育教育是初中生学习的重要组成部分，具有不可替代的作用。随着新课程改革的不断推进和深化，越来越多的体育教师意识到学生在课堂上的主要作用，并开始自觉地提高学生的教学参与度和自主性。
关键词：初中体育；课堂教学；策略
如今，在大力推行新课程改革的今天，“提高教学效果”已成为大多数教学工作者的共识和共同目标。作为初中体育教师应及时改变传统的教学观念，积极探索和寻求符合学生兴趣爱好和学习需要的教学策略，以优化体育教学过程，提高课堂教学效率，并达到理想的教学效果。
一、利用游戏教学法，激发学生对运动参与的兴趣
游戏作为一种可以减轻压力和缓解疲劳的活动方法，因其强大的灵活性和趣味性而受到老师和学生的认可。此外，游戏本身是非常合逻辑且有目的的活动，将游戏应用于课堂教学可以极大地锻炼学生的创造力和组织能力。为此，初中体育教师可以从自己的教学内容入手，将游戏巧妙地引入课堂教学中，利用有趣的游戏的开发和设置，来激发学生对运动参与的兴趣，让课堂教学以趣味游戏的形式呈现，为构建高效的体育课堂奠定坚实的基础。
例如，教师可以在比较枯燥的“篮球”传球和接球运动中设置游戏，如“三角通”游戏，具体如下：将学生分成三个相等的团队，每个团队按列排列，三支队伍整体上形成一个三角形，当教师发出初始命令后，位于指定团队负责人的学生按顺时针方向传球，将球传给位于对面团队负责人的学生，然后再传球出去跑到对方球队的尽头；接球的学生以相同的方式传球和换位置，未能接球或错误方向传球的学生，必须停止参加比赛并接受惩罚。这样，通过设置趣味游戏，消除了反复练习带来的无聊感，提高了体育的灵活性和趣味性，可以有效地提高和增强体育的效果。
二、分层教学，根据自己的能力教学
长期以来，绝大多数初中体育教师，通常采用“无差异”的教学模式，即他们没有考虑到学生身体素质、爱好和潜能等方面粗在的差异，只是使用相同的标准要求学生，这极大地挫伤了学生的学习热情和主动性，也难以提高课堂教学效率。在此基础上，作为初中体育教师，我们应在充分尊重学生差异的前提下，合理分层课堂教学，最大程度地考虑全体学生的学习需求，使体育课堂教学内容更具包容性。
例如，在“快速跑步”教学过程中，我首先对全班进行了模拟测试，以了解学生身体素质和成绩的分布。在此过程中，我发现有些学生的跑步姿势虽然很标准，但速度不够快。还有些学生跑得很快，但是他们的姿势还不够规范。在这方面，根据学生的实际情况，我把他们相似水平学生分成几个小组，并给予他们有针对性的指导。对于前者，我的教学重点是训练学生的爆发力和快速反应能力。对于后者，我专注于纠正他们错误的跑步姿势。最后，我要求具有不同体育水平的学生，从不同的起点入手，以便他们可以同时达到终点。这样，通过分层教学，不仅考虑了所有学生的学习需求，而且充分挖掘了学生的学习潜力，大大提高了课堂教学效率。
三、关注学生状况，合理设置教学环节
在当前的初中体育中，一些教师仍采用传统的填鸭式教学，师生之间缺乏互动，导致学生兴趣低下，课堂效率没有得到有效提高。因此，作为新时代的体育老师应明确自己的教学目标，以学生为主体，从学生发展的角度出发，促进学生身体素质的提升，积极探索各种教学方法，最终达到体育教学的目标 。
例如，在教授“篮球”相关内容时，我将首先提出学生熟悉球的练习内容：用手拨球，盘旋球，盘腿，扔球和接球转身”。在学生热身之后，我开始按照刚才的描述让学生训练。
首先，练习双手双手传球。动作的关键点是，在传球时以正确的方式握住球，将脚趾按在地面上，伸展手臂，弯曲手腕并用手指。其次是拨球，接球时手的形状应正确，接球后的动作应柔软、连贯；要点是上下肢的协调。随后，教师可以引导学生尝试练习。在练习中，每个小组互相演示和评估，提高学生的观察和分析能力，并充分发挥学生的主要作用。
四、使用多媒体教学方法，加强学生对知识的掌握
多媒体作为一种基于信息技术的新型教学设备，由于其声音，图像和色彩的融合等独特优势，而被广泛用于课堂教学之中。它在体育中的应用，主要用于解释相关的理论基础知识。与传统的简单讲授和演示教学方式相比，多媒体的使用无疑可以在简化复杂性方面发挥作用。初中体育教师可以利用多媒体以清晰、具体的形式，展示相关技术动作的要领，并可以通过慢速播放、暂停和其他功能，来增强学生对细节的理解，从而摆脱无聊的教授方式，增强学生对所学理论知识的理解，促进良好的教学效果的实现。
例如，以“排球”的教学活动为例，为了增强学生对排球和击球运动的理解，教师在完成对相关技术要点的解释并反复演示后，可以使用多媒体进行具体的操作向学生展示，以便学生可以直观地认出掷球时手的姿势和高度，准备投球时脚之间的距离以及击球时手臂的位置、击球的位置和方向重心等要点，从而达到增强学生认知的目的。随后，为了调动学生的运动积极性，教师可以利用多媒体向学生展示相关的比赛信息，使学生充分体会运动员的热情和积极性，从而更好地进行锻炼。这样，充分发挥了多媒体教学的优势，增强了学生对技术动作原理的直观理解，提高了体育教学的质量。
五、利用小组合作来培养学生的合作能力
体育课堂是培养学生合作能力的重要场所，体育活动的发展也需要许多学生的积极参与。为了让学生了解合作在体育中的重要性，教师可以通过某些小组合作活动，来培养学生的合作能力和意识。小组合作学习方法的优点很明显，在开展初中体育学习过程中，教师应熟练地运用小组合作学习方法，使体育课堂充满活力，从而促进体育教学效率的提高，使各个层次的学生都能发挥优势，获得共同进步，这样才能够落实新的课程改革理念。
例如，教师可以在体育课上开展接力比赛活动，以使学生意识到合作的重要性。首先，教师可以科学地划分体育学习小组，同时关注班级中的每个学生及其整体发展。然后，教师可以从开始奔跑，加速和结束等方面，向学生教授正确的理论知识，动作规范，方法和技巧，策略和战术，注意事项等。在此基础上，教师可以让每一组的学生练习，及时观察和指导，同时总结存在的问题，与他们讨论和分析，并掌握必要的策略和策略。在新课程改革下，学生们在小组合作中互相帮助，培养团队合作的良好素质，客观地展示了小组合作学习的魅力。
六、预先示范
在实际教学中，教师应建立正确的示范过程，教给学生一些运动技能的基础知识，增强学生对安全标准的认识，并鼓励学生进行安全有意义的体育锻炼，以提高他们的身体素质。
例如，在教“冲刺”课时，首先，老师将向学生解释与冲刺有关的规则和各种预防措施。之后，老师将向学生展示正确的跑步姿势和呼吸过程。然后，让学生进行独立的体育锻炼，并在学生进行独立运动的过程中，及时纠正学生错误的跑步姿势，从而提高体育锻炼的安全性，促进学生的健康成长，并提高学生的身体素质，保证体育课的有效性。
综上所述，教师必须重视对学生身体能力的综合训练，不断完善自己的教学方法，激发学生对运动学习的兴趣和体育锻炼意识，以提高课堂教学质量，确保有效性体育。
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