徐艳
安徽省阜阳市颍泉区第二十中学 236013
摘要：当今，在我国义务教育阶段提倡素质教育理念，在实际的课堂教学过程中，教师应充分挖掘教材内容中的有效材料，使课堂教学逐步形成氛围。在其中教师要能引导学生深刻认识学习知识所带来的幸福感和幸福感，真正发挥“娱乐教育”的作用。尤其是在初中音乐课堂教学中，寓教于乐的教学模式可以进一步培养学生的音乐核心素养，丰富学生的音乐理论实践知识，拓宽学生的学习视野，培养学生的艺术情感，帮助学生构建一个完整的音乐感知和欣赏系统。因此，初中音乐教师应不断提高他们的音乐文化素养，积极创新课堂教学方法和方法，为学生创建娱乐性，轻松性和情境性的教学模式，充分调动学生的音乐学习热情，增强学生的音乐素养。音乐的敏感性和经验，丰富了学生的情感价值，增强了他们的审美能力和音乐修养。
关键字：初中音乐；课堂教学；娱乐性；素质教育；战略
随着新课程改革与发展的不断优化和深化，初中教育教学阶段更加注重培养学生的个人综合能力，通过教学的进行将帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观。因此，初中音乐教师应积极转变音乐教学观念，紧密结合学生的实际情况，为学生设置广泛，可扩展，高效的音乐实践教学内容，进一步锻炼初中学生的音乐知觉，激发学生音乐思维，优化课堂教学活动，为学生的全面发展奠定坚实的基础和有效发展的平台。除此之外，教师还要能引导学生独立发掘音乐教学的独特魅力和艺术价值，拓宽初中音乐教学的广度和广度，从根本上提高初中音乐教学的整体质量。
1.有趣的教学，使学生对音乐感兴趣
学生需要对音乐学习有浓厚的兴趣，以便他们可以积极地学习音乐知识并帮助他们提高音乐水平。在初中音乐教师教学知识时，有必要采取有趣的教学方法来激发学生对音乐的兴趣。当教师教授知识时，需要能和学生进行交流和沟通，以便对学生的兴趣点进行认真的研究。
例如，学生的竞争意识很强，笔者将充分利用学生的竞争意识发起一场名为“我是小歌手”的竞赛。在活动期间，笔者将要求班上的每个学生唱一首他们擅长的音乐，并对学生的表现进行评分。而后再根据学生的分数，将对学生进行排名，对排名靠前的学生将予以奖励。有了奖励的激励，学生就会更有动力参加这项活动。在活动开始之前，为了获得奖励，学生将积极进行歌唱训练并将致力于比赛。这样，学生可以在不知不觉中逐渐对音乐学习产生良好的兴趣。又比如，游戏是学生喜欢的东西。在游戏的指导下，学生可能会对将要学习的知识感兴趣。在进行知识教育时，笔者将根据教学内容设计游戏，并在课堂教学中结合教学风格，有效地介绍他预先设计的游戏，使音乐教室更加生动，学生可以逐渐更积极地对音乐学习产生兴趣，并更积极地学习音乐知识。简而言之，在初中音乐教师进行知识教育时，有必要更加注意学生的情感，加强对学生的教育，从激发学生的学习兴趣开始，开展教学，使学生逐渐产生对知识学习的兴趣，使学生能够主动学习音乐知识，从而帮助学生提高自己的音乐水平。
2.创造现场音乐教学环境
在中学音乐课堂教学过程中，创造多样化，面向生活的音乐教学情境，既满足了初中生身心发展的增长需求，又是提高学生音乐核心素养的重要组成部分。因此，初中音乐教师应不断提高对音乐理论的认识，采取多样化，有条理，阶梯式的教学模式，为学生提供有效的音乐欣赏和探索平台，发挥学生的音乐潜能，优化学生的音乐。为了增强初中学生的音乐欣赏和探索能力，实现富有表现力和艺术性的音乐环境的创造，促进初中音乐课堂教学扩展的可能性，教师要能重点培养学生良好的音乐学习习惯，从音乐教科书的内容开始，创建有效的教学，并加强学生的自主探索意识和创新意识，进一步增强学生的音乐欣赏能力，进而完善了初中学生的音乐知识体系，建立了高效的初中音乐教室。
例如，在课堂上教授“课堂唱歌组合”的一部分时，教师可以拓宽音乐课堂教学的表达范围，并为学生进行课堂唱歌比赛创造教学环境，以帮助学生有效地进行课堂教学。音乐老师可以采用课前准备的方式，结合学生的个人音乐学习条件，将学生分为多个音乐组。
引导学生以小组为单位参加合唱比赛，不仅可以增强学生的合作意识，还可以带动学生积极参加音乐课堂的教学活动。在竞争激烈的教学环境中，学生积极学习和掌握具有不同特点的音乐风格，然后以组合的形式表达音乐的心情和情绪，充分尊重学生的个人发展，展现音乐教学的无限魅力。通过在初中音乐课堂教学中创造有效的教学环境，不仅可以帮助教师进一步控制音乐教学的整体节奏，而且可以增强学生独立探索和欣赏音乐的能力，促进学生掌握音乐学习技能从更深层次出发，增强学生的音乐综合能力，引导学生充分体会音乐学习的成功感和收获。
3.使用微型视频加强学习
在初中音乐欣赏过程中，不同的音乐作品表现出不同的情感和处境。例如，江苏民歌《茉莉花》以“新天游”为代表，带给人们柔和，温柔，清新，优雅的欣赏。北方的民歌给人一种坚韧，勇敢和不可战胜的精神力量。由于生活经验有限，初中学生可能对这些作品的功能和内涵没有深刻的了解。在此基础上，教师可以使用微型视频向学生展示不同的音乐创作背景，
例如，为了展示节奏慢，音调稳定的江苏民歌“茉莉花”，教师可以通过微型视频展现南方风情，其中有吴农的柔和话语，绿色肥沃的田野，蜿蜒曲折的车道，陕北无尽的黄色土地，沟壑，山脉和横梁，学生将了解长江以南的水乡风格，陕北的沙漠这些音乐作品之间的深层联系以微妙的方式加深了学习效果。
4.巧妙地将信息技术整合到教学中
随着信息时代的不断进步和发展，我国的科学技术水平也在发生快速变化。现代信息技术方法逐渐引起初中教师的关注和认可，并在初中教学中广泛应用于各种学科的教学。其在音乐课堂教学中得到了更广泛的应用。现代信息技术以其多样化，科学的演讲形式，使概念性和系统性的音乐理论知识更加生动直观，并结合教师准确恰当的语言指导学生进行音乐学习，可以有效地发散学生的思想，提高学生的学习能力。音乐欣赏能力的培养和学生创新能力的培养需要教师的教学调整。而信息技术教学资源在初中音乐课堂教学中的巧妙整合，也赋予了初中音乐课堂教学新的生机与活力。因此，初中音乐教师应紧密结合“娱乐与音乐”的教育理念，不断优化和创新课堂教学方法，拉近学生与音乐学习的距离，建立学生对音乐学习的自信心，提高学生的自信心。全面的音乐技巧。进一步完善学生的音乐学习体系。
例如，在“丝竹画的美丽风景”部分内容的实际教学中，教师可以充分利用现代信息技术以动态视频的形式恢复音乐课堂教学中的场景。在信息技术的支持下，图形和声音模拟为学生创造了一个充满图片的美丽竹林，让他们欣赏江南四竹的“紫色竹调”的优美旋律，就好像它们是真实的情况一样。通过专注于长笛和二胡的独特音色，学生可以充分认识到江南四竹音乐的“圆滑，委婉，清新，优美”的独特魅力和情调。同时，教师们使用多媒体课件演示了“十二女子乐队”的器乐演奏视频，这突破了音乐课堂教学中时空限制的局面，引导学生充分聆听不同乐器的美妙音乐氛围。我们的多种感官带来影响，丰富学生的视听体验，升华学生的艺术和人文情感，培养学生的情感，进一步激发学生对中国民族音乐的热爱，并大力弘扬中国传统文化的精髓，培养学生的爱国热情，增强初中学生的民族自豪感，并为扩大学生的音乐核心素养提供了有力的保证。
简而言之，重要的是在中学音乐课堂教学过程中运用有趣，高效的教学方法，适应新时代对新教育改革的要求，有效促进素质教育的发展。因此，初中音乐教师应精心设计令人兴奋和有趣的内容，灵活地使用信息技术教学资源为学生创造敏捷的教学环境，着重提高学生的审美意愿，并锻炼学生对音乐的感知和探索能力。优化学生的音乐创作思维，丰富学生的情感认知价值，真正达到“寓教于乐”的教育目的。
参考文献：
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