谢德明
四川邻水县鼎屏镇第二小学
摘要：如今，素质教育成为了社会发展的潮流，人们不再仅仅关注对学生基础文化知识的教学，也开始注重学生多方面能力的提升，希望学生能够成为一个具有综合素质的人才。在这种背景下，美术学科自然成为了人们关注的重点，小学美术教师自然需要关注对学生的美术教学，使学生因此能够具有良好的美术素养。基于此，本文将从多个方面谈一谈新课改下的小学美术教学策略。
关键词：新课改；小学美术；教学策略
处在小学阶段的学生，需要学习大量的知识，且正是处在积累基础知识的关键阶段。小学各学科教师都需要紧紧抓住这一阶段，采用合理的方式，对学生进行教学，使学生能够接收到高质量的教学，让学生能够巩固好基础。美术是小学生需要学习的一门学科，能够培养学生的美术素养，小学美术教师自然需要关注新课程改革的要求，采用合理的方式对学生实施美术教学，让学生的美术学习能够更具有效率性。
一、引入游戏，使学生具有学习动力
对小学生而言，知识学习的最大动力来自于兴趣。小学美术教师首先应该关注的就是学生的美术学习兴趣，从兴趣出发，合理的引入游戏，向学生展示多样的与美术相关的游戏，使学生能够因接触游戏而产生学习的主动性，让学生能够具有良好的学习动力。
笔者在具体的美术教学实践中，就十分注重游戏的引入。在具体的美术教学前，笔者会多多与学生进行交流，了解学生比较喜欢的游戏，将这些游戏进行一定的汇总。汇总好游戏后，笔者便会结合美术教学内容，将这些游戏进行一定的重新设计，让这些游戏能够融入美术内容，并尽量的使游戏规则简单、易懂，从而让游戏能够最大地发挥出其自身的作用，使学生能够更好地进行知识的学习。如，在教授“可爱的动物”这节美术知识时，笔者便引入了一个“画画大比拼”的游戏。在具体的教学中，笔者首先向学生讲解了本节与画动物相关的美术知识，使学生能够了解画动物的技巧，让学生能够掌握住一些理论性的知识。在讲完理论性的知识后，笔者便为班级上的学生分发了彩笔和图纸，引导学生进行“画画大比拼”的游戏。在具体的游戏中，笔者会向学生说一个动物，让学生能够思考笔者所说的动物的特点，使学生能够利用彩笔，将笔者所说的动物画出来。为了使学生能够认真且积极地参与这个游戏，笔者会向学生表示画的小动物最快且最形象的学生，将会获得一定的奖励。有了奖励的引导，学生能够积极地参与到绘画中，让课堂氛围变得十分的活跃。整个游戏下来，学生都能够集中注意力进行动物的绘画，而笔者则给与了绘画较好的学生一定的奖励，使得学生从游戏中体会到了绘画的乐趣，让学生将所学习的理论知识应用到了实际中，提升了学生的美术水平和美术学习积极性。
总之，小学美术教师在具体的教学实践中，有必要注重游戏的引入，让学生能够通过游戏产生十足的学习兴趣，使学生能够具有良好的动力进行美术知识的学习，提升了学生的学习效率，保证了学生的学习效果。
二、创设情境，提升学生的课堂注意力
如今，越来越多新兴的教学方法开始出现在教师的教学中，情境教学法就是其中一种。新课程改革下，小学美术教师可以合理的利用情境教学法对学生进行美术教学，使学生能够被情境吸引，让学生能够将自己的全部注意力集中在课堂中，提升学生的学习认真度。
笔者在具体的教学中，会注重情境的创设。如，在教授“童话城堡”这节美术知识时，笔者并没有直接性地对学生进行美术知识的教学，也美术直接性地让学生进行美术绘画，而是巧妙地利用现代信息技术，创设了一定的情境。在备课阶段，笔者便在网络上搜集了与童话城堡相关的资源，并将所搜集的资源进行了一定的汇总，放在了课件里。
在具体的教学中，笔者会先利用现代信息技术向学生展示几张图片，这几张图片所显示的内容都是童话城堡，学生通过形象地图片的观看，对将要学习的知识产生了浓烈的兴趣。图片展示完后，笔者便又利用现代信息技术向学生展示了一段视频，视频所显示的内容就是童话城堡的绘制过程，视频配合着音乐和讲解，学生能够集中注意力进行视频的观看，并通过视频的观看，了解了画童话城堡的技法，拥有了良好的画童话城堡的知识。在视频展示完后，笔者才对学生说：“同学们，你们喜欢童话城堡吗？”学生纷纷表示喜欢。于是，笔者便结合对学生说：“那么你们认为童话城堡应该是什么样子的？”在笔者的引导下，学生纷纷说了说自认为的童话城堡的样子，学生所说的童话城堡的样子多种多样。于是，笔者便结合对学生说：“那么，请将你们所认为的童话城堡的样子画出来。”因为笔者利用现代信息技术的情境创设，学生认真地学习了画童话城堡的美术技法，并对画童话城堡这件事情产生了十足的兴趣，所以学生能够认真地进行绘制，纷纷的画下了自己所认为的童话城堡的样子，从而让学生获得了有效地画画训练。
总之，新课程改革下，小学美术教师有必要注重情境的创设，使学生因此能够融入到具体的情境中，让学生能够将自己的注意力全部集中在课堂听讲上，提升学生的学习能力，让学生能够更好地进行知识的学习，使学生因此获得了较好的发展。
三、建设评价体系，让学生具有学习自信?
评价是小学美术教学中一个重要的教学环节，但是很多小学美术教师却忽视这个教学环节。在新课程改革下，小学美术教师有必要将自己的想法进行一定的转变，意识到教学评价的重要性，采用合理的方式对学生进行评价，建立较为完善的评价体系，从而使学生能够拥有学习自信，让学生的学习能力能够获得一定程度的提升。
笔者在具体的教学实践中，就十分注重评价体系的建设。笔者会秉承三个原则，构建完善的评价体系。首先，教学评价要具有即时性的特点。学生进行完美术的创作后，往往能够了解自己的创作思路，但是这种创作思路会随着时间的推移慢慢的忘掉。因此，在学生进行完美术地创作后，教师应该及时的对学生的美术作品进行评价，使学生能够根据笔者的评价，了解自己创作思路中所出现的问题，让学生能够及时的进行改正，从而使学生的绘画能力能够得到有效地提升。其次，先扬后抑的原则。笔者在对学生进行教学评价时，会先表扬学生美术作品中的优秀之处，使学生能够了解自己的优点，再说一说学生美术作品的缺点之处，让学生能顾更好地接纳自己的缺点。笔者认为这种教学方法，能够使学生及时的改正自己的缺点，让学生拥有较好的自信。最后，分层次评价原则。每个学生的个性不同，美术水平也会不尽相同。因此，小学美术教师在进行教学评价时，应该注重分层次评价，对美术能力较好的学生给与激励性的评价，而对美术能力不好的学生给与鼓励性的评价，从而让学生能够更好地拥有自信心，使学生能够突破自己，更好地学习美术知识，提升学生的美术水平。
综上，在教育的不断发展下，小学美术受到了越来越多的重视，小学美术教师的教学任务越来越重了。因此，小学美术教师应该将枯燥的教学方法摒弃掉，将自己的教学思想进行转变，注重多样且科学教学方法的探究，并将这些教学方法合理的应用到教师的教学中，使学生的美术素养获得一定程度的提升，让学生能够具有良好的美术能力，使学生能够获得全方面的发展。
参考文献：
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