李蒙蒙
湖南省江华瑶族自治县第一中学 425500
摘要：随着我国新课改的深入推进，我国高中英语的教学模式也在不断的调整，在高中英语课程中，阅读与写作是教学的重中之重。为了帮助学生深入掌握阅读与写作的方法和技巧，教师运用合作学习模式，帮助学生深入开展阅读学习，有效积累英语知识，促使学生掌握写作方法和技巧，进而提高英语写作能力。教师通过运用合作学习模式，引导学生完成高中英语中的“reading”相关内容，促使英语阅读教学目标有效完成，实现高中生的自我积累、小组积累，进而提高英语学科感知力和英语学科认知力。在小组合作学习的促进下，有效提高学生的学习动力和学习兴趣，高效实现读写一体化教学，促使英语教学目标全面实现。
关键词：高中英语；小组合作；学习现状；解决措施
引言
就我国当前高中英语教学的现状来看教学水平有待提高，而且学生没有应用英语的意识。仅仅对单词和固定词组进行死记硬背，导致学生的英语实际应用能力不够，在很大程度上与新课程教学改革目标相悖。新形势下高中英语教师应当首先转变教育理念，加强对于高中教师的教学培训，积极探索符合当今时代特色的教学策略。改善当前高中英语教学环境，提高学生对于英语的学习兴趣，为高中学生迈入大学校门打下坚实的基础。
1高中英语小组合作学习的现状
在英语阅读教学中，由于部分教师对英语知识点的教学与训练的过分重视，而将英语知识灌输给学生，通过这种灌输模式来实施教学活动，导致学生的学习兴趣丧失、学习动力不足的问题。与此同时，教师缺乏对学生的了解和分析，对学生的实际阅读情况不慎了解，不能选择适宜的阅读方法来进行授课活动，导致英语阅读教学的水平不高、质量不强的问题。另外，有一少部分英语教师，缺乏对学生阅读方法和技巧的有效指导，导致学生的英语表达能力不强，英语阅读核心素养难以培养。
2高中英语小组合作学习的解决措施
2.1开展小组合作教学模式
小组合作模式就可以使学生与学生之间达成一种良好的互动交流模式，小组成员可以通过组内发言的模式将自己的理解充分表达出来。教师在进行英语小组划分时，要根据学生英语学习的水平高低进行整合，这种整合方式并不是学习差的学生和学习差的学生组合在一起，而是可以进行有效的平衡，使学习好的学生可以通过自己的思维带动学习差的学生，更能发挥小组合作模式的优势。
2.2展开英语教学主题的小组讨论会
小组合作教学在高中英语教学课堂中展现出的价值也是不容忽视的。通过小组合作教学办法。不仅能够让学生以小组之间讨论的形式提高英语应用能力。而且培养学生之间的密切沟通，加强团队协作能力。还能够在小组讨论环节提高英语口语实际应用能力。因此小组合作教学具有自身的有效性和实用性。为了进一步有效落实小，教学，教师可以根据教学主题和内容设置对应的问题贯穿课堂始终。以此来引导学生课堂学习思维，起到事半功倍的教学效果。
2.3与时俱进更新教学理念，强调课堂以生为本
在当前新课程教学改革的新形势下，高中英语课堂想要提高课堂教学整体水平，就应当首先转变英语教师的教学理念，让高中教师意识到以生为本进行教学活动展开的重要性，选择更具备实用性的教学办法，根据学生的学习特点，和优势进行因材施教，才能最大程度的实现教学方法的有效性和统一性。因此，在新形势下，高中英语教师不可沿用传统的填鸭式教学，应当增加课堂中的互动，让学生积极参与到课堂教学中来。通过寓教于乐的方式让学生充分展现听说读写的能力。与此同时，学校也应当大力重视以生为本结合当前校内的基础设施建设，可以通过引入影视歌曲加强师生互动氛围，为现代化信息化的高效课堂提供硬件支持。
2.4针对专项题型进行小组合作学习
高考是学生人生一大关，也是高中生的主要任务，及时地对考卷进行讲解、研究和反思能够使学生摸清做题规律，掌握新的高效做题方法。但是如果单纯靠英语教师的讲解来进行答疑解惑，学生处于被动听讲的状态，会分散注意力。并且学生之间的错题类型和学习水平都是不同的，容易出现某些基础较差的同学掉队的情况，不能够正确地兼顾到每个学生的英语学习情况。因此教师可以挑出某一专项题型，让学生在小组之间展开错误原因的分析，使学生在改正自己的错题的同时，还能够从他人的出错情况中受到启发，进一步提高自己的英语应用能力。以改错专项题型为例，教师不直接告知正确答案，而是让学生在组内进行询问和探讨，参考彼此的意见和想法，使每个学生“为人师”又“虚心聆听”。
结语
总而言之，在高中英语读写一体化教学活动中，教师要充分运用合作学习模式开展具体教学活动，促使英语读写教学效率提升，帮助学生夯实英语基础知识、提高英语技能、拓展英语思维，全面提高英语学科核心素养。
参考文献
[1]谢婧.小组合作学习在高中英语词汇教学中的应用[J].英语画刊(高级版),2020,(08):116.
[2]朱海群.小组合作学习在高中英语课堂教学中的运用[J].校园英语,2020,(09):234.