王玲
江苏省淮安市新民路小学 223000
教学目标:
1.有感情地朗读课文，感受课文生动的语音，积累自己喜欢的语句。
2.通过读文想象、联系生活经验，感受课文中描写声音的词语的生动，体会大自然中声音的美妙。
3、仿照课文第四段运用拟声词，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学重点：
通过读文想象、联系生活经验，感受课文中描写声音的词语的生动，体会大自然中声音的美妙。
教学难点：
仿照课文第四段运用拟声词，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学过程：
一、激趣导入
l、同学们，大自然里有许多可爱的音乐家和歌手。今天，他们将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是----（齐读课题）
2、复习检查
演奏 敲打 汇聚 雄伟 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔
滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗哗 唧哩哩 叽叽喳喳
思考：第二组组词有什么共同的特点？（拟声词）
（1）指导朗读拟声词。
（2）这组词都是模拟自然界事物声音的词，叫拟声词。
【设计意图：字词的复习，起到过渡的作用，为下面的课文理解分析做准备】
二、品读感悟
过渡 : 上节课我们初读了课文，知道大自然有许多---（美妙的声音），大自然有哪些美妙的声音？ 指名回答（板书：风、水、动物）
1.出示：大自然有许多美妙的声音。（总起句）
2.齐读这句话。
（一）体会风声之美妙
过渡：风，是大自然的音乐家。让我们一起去聆听风的演唱会吧。（出示自学要求）
1.自由读课文第二自然段，思考：你从哪些语句感受到风声的美妙呢？用“ ——” 画下描写风声美妙的语句。
2.播放音乐：手风琴轻音乐
3.出示句子：
当他翻动树叶…..歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
（1）说说你见过哪些树叶？体会风吹不同的树叶，会发出不同的声音。
（2）学生朗读句子，结合生活实际体会：
不一样的树叶——有不一样的声音。
不一样的季节——有不一样的音乐。
4.出示句子：
当微风拂过……令人感受到大自然的威力。
（ 1）理解“呢喃细语”，说说生活中有没有听到过“呢喃细语”呢？
（2）学生模仿 微风吹起的声音：“沙沙沙！”
（3）指导读 微风拂过….体会微风的温柔
（4）抓住“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄伟，感受风声的美妙。
（5）播放音乐：大风吹过树叶
学生模仿狂风吹起的声音：“呜呜呜！”
（6）指导朗读
小结：微风的温柔，狂风的雄壮，形成了鲜明的对比，让我们感受到了风声的美妙。
【设计意图：出示片段，指导美读，以读促学，以读促写，读写结合，训练学生感情朗读的能力】
（二）体会水声之美妙
过渡 ： 风，是大自然的音乐家。还有谁也是大自然的音乐家？
1.自由读课文第三自然段，思考：还有谁也是大自然的音乐家？你找到了大自然哪些美妙的声音？这些声音怎么美妙呢？用“ ——” 画下描写水声美妙的语句。
水，也是大自然的音乐家。
2.出示句子：
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
（1）下雨的时候，他在玩什么？ （打击乐器）
（2）“滴滴答答……叮叮咚咚……”拟声词
（3）想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？
（4）指导朗读：读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。
过渡：小雨滴不但会演奏，还会歌唱哩！不信，你听。
3.播放音乐：小溪 、流水、海浪的声音
4.出示句子：
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
（1）想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。
（2）“淙淙、潺潺、哗哗”体现了水声变化的美妙。
（3）指导朗读：读出水声变化的美妙。
小结：小雨滴既会演奏，又会唱歌，真了不起！让我们一起随着小雨滴的伴奏唱歌吧！
5.师生合作朗读
【设计意图：直观感知，引导想象，美读悟情，通过各种形式的读感受美，鉴赏美 】
（三）体会动物声之美妙
动物是大自然的歌手。他们会给我们带来怎样美妙的歌声呢？让我们一起去聆听动物的演唱会吧。
1.播放音乐：鸟叫声等音乐
2.自由读课文第四自然段，思考：文中写了哪几种动物的声音？它们的声音是怎样的？请圈画出动物以及他们的声音。
3.出示句子：
动物是大自然的歌手。……你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
（1）完成填空：
走在（ ）里，听听树上（ ）的鸟叫；
坐在( )，听听 ( )的虫鸣；
在( )散步，听听（ ）的歌唱。
（2）小结：这里运用排比的手法，展示大自然声音的美妙。
4.你知道大自然中还有哪些动物的叫声吗？知识拓展：
喜鹊——喳喳 布谷鸟——布谷布谷 蜜蜂——嗡嗡
蟋蟀—— 蝉——知了知了 蝈蝈——唧唧
5.指导朗读：读出动物歌声的快乐。
（四）总结写法
1.思考：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？ 美妙
2.课文的第2、3、4自然段分别是围绕那句话来写的？
风，是大自然的音乐家。
水，也是大自然的音乐家。
动物是大自然的歌手。
3.先总述，后分述的写作方法——总 分。
四 读写迁移
小练笔：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“昆虫是大自然的歌手……”，模仿课文第四段写一写，可以选择下面的词语。
喜鹊:喳喳 布谷鸟：布谷 燕子：啾啾 黄鹂鸟：嘀哩哩
蟋蟀： 蝉：知了知了 蝈蝈：唧唧 蜜蜂：嗡嗡
【设计意图：传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成，既锻炼了学生的写作能力，又加深了对课文内容的理解】
五 课堂小结
当你走进大自然，用眼睛去发现大自然的美，用心灵去感受大自然美妙的声音，相信你一定会有更多的发现。
板书设计:
21 大自然的声音
总
︱ 风
分 水 美妙
动物