樊庆叶
河南省开封市祥符区第三实验中学 475100
摘要：教学工作是一项特殊的工作，因为老师的工作对象是有思想有感情的孩子，而不是冷冰冰的物品。因此，教师要想把工作做好，不仅要有丰富的文化知识 ,还要讲究工作方法，处理好师生关系。
关键词：心理沟通；初中生；尊重；关爱；激励
教学工作是复杂的，又是神圣的。一个只有知识而没有爱心、不懂感情的人，是不配做老师的。孔子说:亲其师才能信其道。只有学生信任你尊敬你，才能够受你影响，乐于向你学习。所以，我们做老师的必须与学生拉近距离，不要总摆出一副高高在上的姿态，要和他们和睦相处。那么，怎样才能做到这一点呢？
一、走进学生，做他们的良师益友
十一二岁的孩子，天真烂漫，对生活充满无限热情。但也难免会犯这样那样的错误，犯了错就要帮他们找出原因，明确以后的努力方向，绝不能一棍子打死，认为这个学生不行了，没有前途了，从而放弃对他的教育，这种做法是不负责任的表现。如果这样，有可能就毁了他一生。
我们的学校是一个寄宿式学校，大部分学生都是第一次离开父母，不适应学校生活，上课情绪不好。我们做老师的就应该从各个方面关心他们。生活中，关心他们是否吃得好、晚上是否睡的香。学习中，哪一门课学的不扎实，哪一类题不会做，哪个英语单词不会读，课余时间帮他们补一补。课外活动期间，和他们一起做游戏、聊天，时间一长，他们就会把你当成朋友，向你敞开心扉。学生们就愿意听你的课，对你的课产生兴趣，而兴趣是最好的老师。一个人在学习兴趣的引导下学习，自觉性和创造性便会得到最大限度的激发，学习效率也会大幅度的提高，进而就会更加热爱学习，形成一个良性循环。长此以往，还怕学生们的学习搞不好吗？
二、尊重学生，保护他们的自尊心
初中生年龄虽小，但他们也有很强的自尊心。不管是什么样的学生，都是要面子的。所以学生们犯了错，不能不分青红皂白当众训斥，应私下里单独谈话，晓之以理、动之以情，让他们从自身找原因认识到自己的错误。这样的处理方式给学生留足了面子，他不但不会对你产生抵触情绪，反而感到老师可亲可敬。
尊重学生，就要充分尊重学生的人格，不说有辱学生人格的话，不做轻视学生人格的事。不管是平时相处还是批评教育，都应该让学生感受到老师对其人格的尊重。
尊重学生，要有一颗公正无私的心，对每一位学生都应该一视同仁。成绩好的学生，要告诫他们虚心上进、不要骄傲；成绩稍差的学生，要鼓励他们积极进取，更上一层楼；成绩较差的学生，要善于发现他们的闪光点，多鼓励少批评，让他们树立自信心。同时 ，针对学生们的学习情况，由成绩优异的学生组成一个学习补习小组，课余时间帮成绩差的学生补习功课。我相信，只要这样坚持下去，孩子们的学习成绩都能提上去。在老师的心目中，应该没有好学生和坏孩子之分，他们都是可爱的天使。
至于他们在学习和品质上的差距，只是有些孩子在某些方面不够努力而已。
三、关爱学生，让他们感到温暖
大教育家陶行知曾经说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育”。“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处”。强调了爱心的重要性。爱犹如清泉，能滋润干涸的心田。学生如禾苗，老师就是雨露。要想使禾苗茁壮成长就要爱他们，精心地哺育他们。
我班学生李思思，入学成绩是189 分，是个成绩很不错的女生。可9月份开学后的一段时间，她整天愁眉不展、看起来心事重重的样子。上课也心不在焉的，等到第一次月考测试时 ，几门功课考的一塌糊涂。这才引起了我的重视，于是我开始找她谈心，了解到她是第一次长时间离开家人，在学校吃住都不习惯，思念父母再加上性格内向，让她在学校里度日如年，当然无心思学习了。找到了症结所在，我就像母亲一样的关心她，时不时地把她带到家里给她做可口的饭菜，又组织班上几个女生帮助她、开导她。这样过了一段时间，思思脸上有了笑容，学习也专心了。
四、激励学生，树立起自信心
作为教师，我们应该懂得：孩子的人生才刚刚开始，以往的过错和耻辱只能代表过去，真正代表一个人一生的，是他的现在和将来的所作所为。“人非圣贤，孰能无过“，每个人都不是完人，连伟人也有过错。犯了错不要紧，关键是要认识到自己的错误，并下决心改正。从现在开始，从过去的阴影里走出来，努力做自己想做的事情，一样可以成功。李谷，一个很朴实的七年级小男孩，成绩优秀，讲究哥们义气，爱打抱不平。在一次帮朋友打架中受到了学校的处分，从此一蹶不振，学习成绩一落千丈。为了让他重塑自信心，我就做他的思想工作，一次次的找他谈心，细心地开导他，帮他驱散心头的阴霾。一个月过去了，李谷终于振作起来了。
五、海纳百川，尊重学生的差异性
我们的生活是五彩斑斓的，每一种事物都有它存在的价值。只要它是存在的，它就是合理的。我们既需要奔腾的大海，也需要涓涓细流；既需要沙漠的浩瀚，也需要草原的广阔 。教育为社会培养的人才也应符合社会生活对不同类型人才的需要，何况人本来就存在普遍的差异性，世界上没有完全相同的两片树叶，更何况是人呢！每个人都有其自身的特点、自身的价值。这是最简单不过的事情，但是在我们的教育实践中却很少有人注重学生的差异性，硬要用一把尺子去测量所有的人，这是很不合理的。我们不应该用分数这一标准去评价学生，而要善于发现和培养他们的长处。
王灿，一个很阳光的八年级男孩，学习成绩很一般，但他很爱劳动也很有爱心。我就抓住他这方面的优点，让他当班里的劳动委员。在他的带领下，我班的卫生在每周的评比中总能拿第一。我就及时地表扬他，在我的激励下，他在学习上也有了动力，中招时考出了理想的成绩。
总之，要想搞好教学工作，必须关爱学生，做到与学生心灵的交融，让学生乐于向你倾听、乐于与你交谈、乐于与你探讨，使师生关系达到一个新的境界。
参考文献：
[1]杭小红. 一种源于心灵的艺术——浅谈沟通在当前初中班主任工作中的运用[J]. 中华少年, 2018(3).
[2]杨慧. 初中班主任德育教育与心理沟通的重要性[J]. 文理导航, 2019, 000(014):P.97-97.