姚琳
江苏省张家港市杨舍镇红蕾学校 215600
摘要：随着经济全球化的发展，英语学科逐渐受到重视。本文基于小学英语课堂教学的实践，从三个方面开始：“多样化的人格训练以激发学习兴趣”、“通过协作进行小组学习，调动学习动机”和“交流学习方法并提高学习兴趣”改善小学英语课。对教学质量进行了初步分析和研究。
关键词：小学英语个人培训；小组合作；学习方法
小学是为英语打下坚实的基础的最好的时机。教师应采用适当的教学方法，以增强课堂气氛，增加学生对英语学习的兴趣，并鼓励学生敢于尝试说英语，找到学习英语的最佳方法。其目的在于提高课堂教学质量并提高教学效果。那么，教师应该采取什么方法有效地改善现状呢？作者认为我们可以尝试从这些方面入手。
一、有趣的课堂教学，激发学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的学生老师。”当学生对学习英语非常感兴趣时，学生将积极参与其中，并能够充分理解学习英语的魅力。其中，教师应在常规课堂教学中运用一种有趣的教学方法，使学生获得不同的学习体验并吸引学生的注意力，从而使学生能够充分参与学习并有效提高学生的英语学习成绩。
以早安学习为例。老师给了学生足够的学习时间，让学生充分了解他们将要学习的内容。课堂老师进行有趣的教学，组织并带领学生一起制作卡片，分别用于关于早上好，中午好和晚上好的情境对话，有效地激发学生的学习兴趣，并鼓励学生充分学习。学生随机抽取卡片，在老师的指导下根据卡片进行情景对话，从而有效地增加学生的学习经验。老师教学习能力差的学生，侧重基础知识，以帮助为学生良好地学习英语打下坚实的基础。这种方法可以吸引学生投身于学习并为其提供良好的条件支持，以提高初中英语教学的质量。
二、通过思维导图帮助学生提高阅读能力
直观的思维导图和绘图对学生的理解阅读非常有用。教师采用循序渐进的教学方法：观察→模仿→参与→讨论→应用程序，以教导学生在此教学过程中连接分散而复杂的知识点，深刻理解阅读内容，并提高理解文字的能力。教师可以允许学生使用此句子模型来形成自己的句子，用于记录生活。例如，“教室里有一个孩子”、“学校里有很多树”等。教师还可以问学生一些与本课有关的问题，并使用本课学习关于“强”一词的单词。“功能强大”，“最佳”和“肌肉”（例如“大象非常”）识别阅读问题，通过理解句子的含义来填补空白，以帮助学生扩展和加深对本章的了解。教师使用相关的阅读材料来创建思维导图，以帮助学生理解句子的含义，并学习积极地组织上下文，以便学生可以直观地理解不同思维的形成，并鼓励显著提高阅读效果。
三、改变学习方式，增加学习乐趣
根据我的观察，许多学生总是在教室里机械地学习英语，甚至有些学生只背诵老师的要求。这与学生的最初学习意图形成鲜明对比，而且导致课堂教学质量低下。因此，在教学时，教师不仅要授之以鱼，还要授之以渔，以便学生学习英语，从而使学生在学习过程中了解学习英语的魅力，进而提高小学水平，为英语教学质量的提高提供了良好的条件支持。
例如，在学习基本的英语单词时，老师首先要求学生背诵关键的英语单词，并进行针对性的教学，以取得更好的教学效果。学生首先学习英语单词的发音，再学习拼写以完成记忆。在此基础上，老师指导学生学习朗读单词的正确方法，以提高学习效果。英文单词是由字母组成的，因此在记忆单词时，我们需要使用自然拼音知识，将单词分为音节。这样，单词记忆既可以保证正确的书写，又可以保证发音的标准，并消除了发音限制。通过这种方式，学生可以正确地学习，从而极大地增加了学习的乐趣并摆脱了机械记忆。
四、利用信息技术激发学生对英语学习的兴趣
教师应在教育和教学过程中使用信息技术，使用视频、音乐或其他形式为学生创建适当的教育和培训场景，以使学生能够尽快进入英语学习状态。视觉和听觉的形式可以帮助学生加深他们的知识理解。在旧的教学方式下，教师将不可避免地只依靠口头解释而感到无聊。通过将信息技术引入英语课堂这种方法，教师可以利用信息技术营造令人兴奋的课堂氛围并改变学生的学习方法，激发学生学习英语的兴趣。有效地改善教室的无聊氛围，提高学生参与学习的热情。
当解释Myhome的第一部分的内容时，作者首先使用信息技术向学生播放了一首与Myhome相关的歌曲，然后利用歌曲的时间引导学生快速思考英语学习，使学生能够预习本课的学习内容。然后使用多媒体工具播放绘本历史的动画，以更具创新性和趣味性的方式向学生解释本课中的内容，提高学生的英语学习兴趣，增强学生对所学知识的理解，有效提高课堂教学的质量。同时，允许学生通过跟随动画角色阅读英语，有助于学生增加对口语学习英语的兴趣并提高他们的口语技能。
五、改善课堂沟通，提高英语水平
在课堂教学过程中，测试学生的学习情况是帮助老师掌握学生的学习水平并制定更有针对性的教学工具的重要条件。在组织课堂活动时，教师应花时间进行练习和测试，以便学生消化所学知识，测试其学习情况并检查遗漏之处，改善教室中的学习链，提高教授效率和学生的学习效率。因此，在小学英语课堂的教学过程中，教师应创建一个发现站点以检查和填补空缺，分析学生的实践并根据结果调整教学活动的形式和内容，以使教学活动更加全面，从而使学生能够在课堂上认识自己的能力。这样可以提高学生的英语水平，并确保课堂教学的有效性。
例如，在教授“农历新年”时，学生需要学习和理解与传统习俗有关的词汇，例如红口袋、舞狮和烟花。为了帮助学生更牢固地记忆，作者将花些时间让学生进行自我掌握和记忆，然后使用口头拼写、单词听写或猜词游戏来测试他们的学习情况。然后让学生根据测试结果来分析他们的缺点并加以弥补，以便他们对英语词汇知识有更深入的了解。因此，通过改善教室中的教学联系，学生可以接受更有效的练习并提高教学效果。
六、通过游戏教学增强学习技能
在传统的小学英语教学中，我们在短时间内极大地提高了小学生的英语技能，却不注意学生进行口语学习的方法。尽管短期内可以取得一些成果，但从长远来看，它并没有使学生受益。素质教育的改善对小学英语教学提出了更高的要求。我们需要改变以前的综合教学模式，使小学英语教学重新焕发光彩。情境教学模式与小学生的身心特征相对应，因此语言学习处于一种特定的情况下，为汉语语境下的学生营造了浓厚的语言氛围。此外，创造游戏情境，可以有效地引导学生参与游戏教学，增强各个方面的学习能力。
例如，当讲授与“我的家人”相关的内容时，作者使用主题“家庭日”为学生创建日常生活情境。在上课之前，作者创作与家庭有关的歌曲，以便学生可以轻松愉快地向学生介绍课程。学习新单词后，学生最喜欢的游戏（音乐盒）将用于积累知识。生动有趣的家庭相关图画书《兔子家庭》进一步提高了本课的语言输出。最后向学生介绍家庭摄影活动，以便学生运用所学知识。
结语：简而言之，时代的演变对学生提出了更高的要求，教育作为促进学生发展的重要途径，自然也提出了高要求和高标准。因此，为了在小学阶段教授英语，教师应从课程开始，以教学方法结束，丰富教学内容和选择方法等方面继续优化教学，以使学生在有限的课堂时间内取得更多收获。
参考文献：
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