赵群桃
贵州省仁怀市龙井镇龙井中学 564517
摘要：现在社会发展越来越快，对人才的需求也越来越高，因此培养人才最重要的阵地——教育自然要不断改革。中学教育包括多种教学科目，信息技术就是其中之一。中学信息技术要认识到教育的真正目的，根据教育内容合理进行教育改革，使自己的教育永远保持活力。
关键词：新课改；初中信息技术；教学策略探究
科学技术的发展促进了信息技术的发展，信息技术的发展给人们的生活带来了天翻地复的变化。在信息技术的发展下，人们可以实现网上购物、在外随机叫车的理想。信息技术渗透到人们的日常生活中，反映出社会对信息技术人才的需求也越来越多。在这种背景下，信息技术这门学科受到重视。因此，中学信息技术教师当然要按照课程改革的要求改变教学思路，创新教学方法，提高自己的教学效率。
一、信息技术教学的现状分析
在如今的初中信息技术教学中，由于受到传统的教育理念的影响，学校、家长、学生对信息技术的教学重视程度不够。总是把教学的重点放在了中考中的重点科目上，对信息技术的教学不够重视。学生对信息技术的学习也不用心，导致在信息技术的课堂中，学生不注意听讲，不用心学习，也不认真完成作业。这也使信息技术的教学效率不高，学生学习的效果更不好。这样就无形中浪费了很多宝贵的时间。学生对信息技术的教学认识也非常片面，仅仅认识到利用信息技术可以玩游戏，看电影，聊天等，没有认识到学习信息技术的优点和好处，只是沉迷于游戏中，对信息技术的学习很敷衍，不用心。这样就使信息技术的课堂教学处于很尴尬的境地。学生不愿意学习，学校不重视，教师的教学积极性也不高，这样形成了不良循环的状态。
二、信息技术教学策略
1、激发情况教育，培养学生的学习兴趣
对学生来说，兴趣仍然是激励他们学习的动力。因此，中学信息技术教师必须遵循新的改革要求，根据学生的兴趣点，实施情况教育策略，使学生更好地学习信息技术知识。
例如，在教授动画制作相关信息技术知识时，笔者深入探索教学内容，并根据教学内容实施情况教学法。在准备阶段，笔者收集学生喜欢的动画，剪取其中一部分，合理整理，入课教材。开始教育时，笔者不是教学生理论知识，而是在教学中对学生说：“同学们，你们喜欢动漫吗？”学生相继说很喜欢。笔者接着说：“那么，能告诉我你们喜欢的动画片名字吗？”笔者说的话提高了学生的积极性，学生纷纷提到自己喜欢的动画片名字。放学之后，笔者就给学生看自己收集的视频。这些动画激发了学生的热情，使学生对学习知识有了足够的亲切感，学生也认真观看视频。录像展示结束后，笔者对学生说：“你认为动画片是怎么制作的呢？请把你们的想法说清楚。”笔者提出的问题一下子击中了学生，学生认真思考，并表达自己的想法。对于学生表达的想法，笔者不是及时回答，而是教学生这一节的知识，让学生在笔者的说明中寻找问题的答案。在笔者的指导下，学生对学习的兴趣突增，且以积极的态度学习知识。
也就是说，中学信息技术教师要意识到兴趣的重要性，重视情况教育策略的实施，使学生对学习产生兴趣，并以积极的态度学习信息技术。
2、确定学习任务，培养学生的发散思维
教师在教学中不应该只对学生进行知识教育，也要关注学生多方面能力的培养。这样就能培养出具备综合素质的高品质人才。因此，中学信息技术教师在教学过程中能够确定学习任务，培养学生的发散思维。
例如，在教授与PPT相关的信息技术知识时，笔者在教育之前首先明确学生的学习任务。在此基础上，给学生配置学习型的作业。在具体的教育中，根据自己的喜好选择PPT主题，指导学生设计PPT。
当然，笔者并不是让学生随意进行PPT的设计，而是希望学生能够以喜欢的画作为PPT的背景，在PPT中插入比较美丽的动画，让学生能够合理地设计内容，将内容和图像风格相结合明确学习任务后，笔者指导学生制作PPT。在学生制作PPT的过程中，笔者鼓励学生深入探究教材内容，深入分析教材内容，结合教学内容设计PPT。学生在PPT制作过程中，可以主动探索信息技术知识，发散自己的思维，探索更好的设计方案，有效地培养自主学习能力和发散思维。学生进行PPT设计后，笔者按顺序检查学生设计的PPT，对学生设计的PPT提出合理的建议，使学生在笔者的建议下不断修改自己的PPT，不断理解和掌握自己遗漏的知识，从而使学生能够更全面地理解信息技术。
也就是说，中学信息技术教师在教学过程中应重视并确定学习任务，采用合理的方式培养学生的发散思维，使学生得到综合发展。
3、开展合作学习，提高学生的探索能力
个人的想法有限，学生进行个人的信息技术知识学习，很难取得较高的学习效果。因此，中学信息技术教师需要开展合作学习，通过学生有效合作，提高探索能力。
例如，在教授网页制作的相关信息技术时，笔者根据本节的教学目标——掌握基础网页制作方法，合理分组班级学生，引导学生组合，完成网页制作。与传统的学习方式不同，这种学习方式使学生得到合理的互助学习，使学生能够与同龄人交流，学生还是很感兴趣的。在学生开展小组合作之前，笔者要指导学生进行合理沟通，让学生通过小组沟通明确学习任务，使小组内的所有成员都能够有自己的学习任务，使学生小组的合作更加有效。当然，在学生讨论分工的过程中，笔者会轮流参加学生讨论，为学生提供指导，使所有学生都能接受符合自己特点的分工。学生分工后，进行网页制作。网页创作内容包括文字的创作、图片的插入、超链接等，组内各成员认真完成自己的任务，与组内的其他成员积极合作，更好地创作出有特色的网页。学生通过团队合作，制作网页的效率提高了，可以更多地了解制作网页的知识，同时学生的探索能力也有所提高。
也就是说，中学信息技术教师要意识到合作学习的重要性，以合理的方式引导学生进行合作学习，提高学生的探索能力。
4、健全评价体系，提高学生学习效果
评价是教师教育的一个环节。然而，许多中学信息技术教师忽视了这一教育环节。在教育改革下，中学信息技术教师应评价这一教育环节，健全评价体系，提高学生学习效果。笔者在教学过程中非常重视评价这一教育环节，构建了比较完善的评价体系。
例如，在平时的教育过程中，对于学生的作品，笔者继承了“先压后压”的评价教育理念，称赞了学生作品的优点，对学生作品中存在的问题提出合理的建议。笔者认为，这种评价方式可以使学生更好地面对自己存在的缺点，接受笔者的批评建议，使学生更好地纠正。例如，在评价过程中，笔者在着眼于学生存在的信息技术水平差异的基础上，明确学生信息技术水平的高低，并根据不同学生的信息技术水平不同而实施不同的评价。对于信息技术水平低的学生，笔者主要进行鼓励性评价，使自己有信心，更好地面对信息技术知识的学习。对于信息技术水平高的学生，笔者主要实施激励性评价，突破自己，加倍努力，可以进一步提高他们的信息技术水平。也就是说，教学评价非常重要，信息技术教师需要进行教学评价，提高自己的教学效果。
综上所述，我国社会发展趋势是互联网信息化。在未来的某个时期，信息技术仍然是关注的重点。因此，中学信息技术教师应关注教学学科的重要性，从学生的兴趣角度进行教学改革，提高教学效率，使学生更好地学习信息技术知识，并具有良好的信息技术基础。
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