张瑞莲
山东省招远市第十六中学 265400
摘要：随着新课程改革的不断推进与实施，对教师的教学能力有了更高的要求。为了使教师的教学与新课程改革的理念相契合，需要教师在实际的教学过程中通过结合学生的实际需求，开展有效地教学模式和教学方法，这样才能保证课堂教学效率得到有效提升。在以往初中生物的课堂教学中，教师普遍将传统的教学理念落实到课堂的教学当中，从而使得许多方面的问题不能够得到有效地解决。要想提升教学效率和教学质量，就需要教师把传统的教学理念进行不断地优化和更新，通过结合课本的实际内容，做出合理地优化，使教师在实际教学过程中应对不同的问题。
关键词：初中生物；有效教学；策略探究
前言：有效教学是指有效化的教学方案，是以选择有效地教学方法和设计有效地教学内容为前提的。生物课程是初中阶段里学生所要学习和掌握的一门学科，虽然在升学考试中，生物课程并不在考试范围内，但是生物课程在教学过程中可以有效地提升学生的探究能力，所以对学生的未来发展还是有重要意义的。相应的，在实际生物课程的教学过程中，教师需要重视学生的生物能力培养，使学生可以更好地理解课本内容。所以，教师应该从教学理念、教学模式、教学实践三个方面开展生物课程的教学，通过运用有效地教学策略对教学内容进行设计和优化，从而使得初中生物教师的教学效率得到提高。本文结合笔者多年的教学经验，从以下几个方面浅谈初中生物课程有效教学的策略探究。
一、结合新课改教学理念，优化教学设计
以往在初中生物课程的教学过程中，绝大多数教师都以传统的教学理念为中心，觉得生物课程是为了帮助学生掌握到生物知识，从而认识到人与自然的基本关系。所以在这样的教学理念影响下，使教师在进行教学内容的设计时，只通过传统的教学方法将课本中的知识内容讲授给学生，从而使得教学模式单一、教学内容枯燥，使得教师的教学内容缺乏趣味性，导致学生不能全身心的投入到生物课堂的教学中来。如今随着新课程改革的开展，教师需要在教学过程中结合新课程改革的理念，在不断强化自身能力的同时，将培养学生能力作为首要目标，根据学生的兴趣特点，制定富有趣味性的合理地教学计划，让学生在学习的过程中寻找乐趣、发现乐趣，将学生的学习热情投入到生物课程当中，从而使学生的综合能力素养得到提升。?
例如，在开展“环境对生物的影响”这一节课的教学中，教师应该将传统的教学理念去其槽粕，通过结合新课程改革的教学理念，为学生设计富有趣味性的教学内容。教师可以让学生在校园中进行观察，学生通过观察发现潮湿的环境中会有蜗牛、蚯蚓等动物，使学生了解潮湿的环境中适合生存的动物有哪些，从而帮助学生优化学习体验。
二、运用多媒体教学模式，实现直观地教学
在以往的教学过程中，教师的教学模式受到环境、设备等各方面的影响，会显得比较单一，从而导致生物课程的课堂教学趣味性不足，在这样的课堂环境影响下，教师很难提高学生的学习兴趣。尤其在学生知道升学考试中不会有这一门学科的时候，会瞬间降低对生物课程的学习热情，从而导致学生的学习兴趣下降，这就无法体现出生物课堂对学生能力的促进作用。而随着现代科技的进步，使得多媒体信息技术应用到了课堂的教学当中。这就需要教师在实际的教学过程中，通过引入多媒体信息技术创新教学模式，结合有效地教学方案将初中生物课本中的知识内容合理地展示给学生，使学生可以更加直观地理解课本中的知识重点，从而提高学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，使学生在生物课程的学习中有一个更好地学习体验。
例如，在开展“细胞的分裂”这一节课的教学中，教师通过利用多媒体将课前准备的PPT制作展示给学生，学生通过观察大屏幕中的PPT内容可以更加直观地了解到细胞分裂的过程，从而提高学生的学习兴趣。在学生观察的过程中，教师设立“从细胞的角度分析，生物体为什么能由大变小”这一问题，引导学生进行探究，学生通过讨论得出“细胞分裂是细胞数目增加以及细胞生长使细胞体积增大的结果。”这样不仅使学生在学习的过程中能够直观地了解课本内容，还能提高学生的学习热情。
三、注重课堂实验探究，开展有效地实验
生物课程是一门以实验为主的学科，其中的知识来源都是通过科学家在实验过程中观察得来的，而通过实验观察发现本质也是初中阶段教师需要帮助学生发觉的一种能力。在此基础上，教师要将课堂实验的作用重视起来，在生物实验的教学过程中结合具体的课本内容，使得课堂实验内容更具有探究性，从而提高学生的动手动脑能力。通过开展课堂实验探究，帮助学生提高学习效率，使学生的综合能力得到有效地发展。?
例如，在开展“水分进入植物体内的途径”这一节课的教学中，教师通过准备带有根毛的幼根和装有红墨水的瓶子，以叶脉变红为标准，观察植物在红墨水瓶中的变化。随着时间的流逝，学生发现幼根的根毛和部分叶脉开始变红，由此得出水分是通过根毛进入植物体内这一结论。通过实验教学不但可以让学生更加直观地理解课堂内容，还能提高学生的探究能力。
综上所述，要想实现初中生物课程的有效教学，这就需要教师树立正确的指导思想。通过不断地提升自身的教学能力，将教学理念、教学模式、实验探究进行创新和优化，这样才能使学生更好地参与到课堂的教学中来，从而提高学生的探究能力和生物能力。
参考文献：
[1]洪弘. 初中生物课堂有效教学策略研究[J]. 当代教研论丛, 2018, (004):P.90-90.
[2]陈明华. 浅谈初中生物教学中学生自主学习能力的培养[J]. 读与写(教育教学刊), 2018, v.15(05):105.