姚晓峰
湖北省恩施市实验小学 445000
摘要：本文立足于小学语文教学的实际情况，包括“解释诗词常识，巩固学生基础”“拓展历史知识，促进诗词理解”“多元化教学手段，提高学习兴趣”“开展诗词活动，增加课堂参与度”“充分利用集体合作，营造班级氛围”“立足于生活实践，体会诗词感受”6个方面。
关键词：小学语文 古诗词知识 生活实践 团队配合
语文是一门具有深厚人文感情的学科，在语文学习中，学生能感受到深厚的文化魅力。中华民族历史悠久，留下了许多宝贵的经典，诗词就像我国文化长河中的辉煌名珠，每个中华儿女都要掌握文化的基础。在传统的语文教学中，教师忽视了对学生说明诗词的意思，只是引导学生机械背诵，这极大地阻碍了学生对诗词文化的理解。新课程改革明确了学生应时代的要求，使学生具有爱国主义，继承和发扬中华民族的优良传统。在语文课上开展深刻的古诗词教学，不仅有助于学生认识传统文化的博大精深，也有助于提高自己的文化水平和审美鉴赏能力。字里行间感受传统文化凝聚的独特魅力，激发学生热爱优秀文化、热爱祖国的感情。这要求教师立足于班级学生的具体情况，从古诗词本身，让学生理解诗词的深奥含义难以通过语言描写，使学生理解古诗词的形式特别。
一、解释诗词常识，巩固学生基础
诗词的形成年代特殊，语言结构、表现方法等与现在大不相同，教师必须从诗词最基本的特质来说明诗词常识，巩固学生的基础。古诗词是指诗词是汉语特有的文体，有特殊的形式和节奏。以《早发白帝城》为例，这是典型的七言绝句，根据音律也称为体诗，与之相对应的古体诗格律是自由的，不求平仄，押韵是自由的，纸面长度不限定。《诗经》多数是古体诗，学生熟悉的《观沧海》也是典型的古体诗。此外，教师还可以根据内容向学生说明古诗词的区别，让学生掌握文章的感情，加深对文章的理解。有位诗人具有典型的风格，高适、岑参、王昌龄等都是典型的军旅诗人陶渊明是典型的田园诗人。他的诗中没有表现出对田园生活的无尽憧憬的古诗中出现折柳等词句，多是离别的诗，“柳”有离别的声音，表现出对远行人深深的不舍。诗人用很多物证来表达自己的感情，如《咏蝉》。学生在理解了这些诗词常识后，能够更简单地把握诗词的感情，对提高学生的学习水平具有重要的推动作用。
二、拓展历史知识，促进诗词理解
每一首诗词都凝聚着作者的深刻感情，教师向学生传播诗词背景知识和作者的人生经验，是有助于学生更好的理解文章如何表达感情。以《登高》一诗为例，诗中凝聚着作者对自己经验的无限感慨：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”文章多以秋风、萧瑟、猿啸等语言，表达了作者贫穷落魄、年老多病、生活在异乡的悲哀。此时，作者可以向学生拓展关于作者的历史知识。伟大的诗人杜甫是当时的一位大文豪，人生中经历了波澜，从年轻优游的风雅到战乱的流浪人生，甚至短期被同事排斥的郁郁的志向，到最后的蜀中流舟中去世，作者晚年的作品与早期的作品相比有很大的差异。例如，《望岳》一诗中的“会当凌绝顶，一览众山小”，描绘了泰山雄伟的气势，热烈赞美泰山巍峨的气势和美好的景色，寄托了自己的远大人生志向，看到了少年的雄伟志向。学生欣赏诗歌作品的中学生似乎能目睹诗人杜甫的伟大一生。这种教育不仅有助于学生提高自己的文化水平，也有助于他们深刻理解诗词的含义，有效地提高语言文化素养。
三、多元教育手段，提高学习兴趣
小学年龄段学生思想不成熟，对有趣的知识点更感兴趣，在传统的语文课堂上，教师多采用僵化的灌溉方式，严重阻碍了课堂的高质量开展。随着我国经济水平的不断进步，现代化教学设备逐渐普及，教师在课堂教学之外还可以采用多媒体设备辅助教学。多媒体设备也越来越被应用于语文教学，作为提高多元化教学的重要辅助设备，具有不可替代的重要作用。多媒体课件具有生动、丰富、实时反馈等特点，能激发学生学习热情，提高学习效率。以《己亥杂诗》为例，这是清代诗人龚自珍《己亥杂诗》的第五首，他被迫辞职，记录了离开北京时的感想。文章中作者白昼西行，鞭策东行官往地平线。花凋谢不是没有情义，而是为了成为春泥养更多的花。学生掌握文章内容后，教师可以播放与学生相关的电影资料，帮助学生加深对古诗词的理解。在这样的教育模式中，不仅能够缓和教师在课堂上的压力，减少在课堂上花费的时间，还能够帮助教师把这部分积累的时间补充给学生，使学生的知识掌握度最大化。
四、开展诗词活动，提高课堂参与度
提高学生诗词水平的过程很长，除了要求学生加强课堂学习外，有效扩大积累也是重要的组成部分，这一阶段的学习非常无聊，容易导致学生厌倦。这要求教师时刻关注班级学生的心理变化，设计行为有效的古诗词学习活动，提高学生的学习兴趣，最大限度地促进学生班级的参与度。新课程改革明确提出提高学生学习热情，改变固有的学习模式，建立平等的教育环境。如果完成教育任务后，教师可以开展诗词的连词游戏，教师可以设定以花为命题的诗。有学生说：“寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。”一个学生说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”有学生补充道。成功说出古诗的学生累计获得一分，比赛结束后以分数分冠军、亚军、季军，奖励优秀的学生代表，让他们介绍自己的学习经验。开展这样的诗词活动，能够最大限度地增加学生的参与程度，这是完全倾听学生的心声，尊重他们的主体地位的体现。在这样的教育指导下，不仅提高了学生的学习热情，也有助于激发学生的胜负热情，为单调的诗词学习带来滋味。
五、充分利用小组合作，营造班级氛围
新课程改革明确建议学生独立培养自主学习意识，有助于在这种学习思维的引导下培养自己与终身学习互助的良好习惯。每个学生的学习程度在知识的积累上也有差异，诗词的学习程度也有优劣，开展小组合作有助于学生最大限度地发展自己的语文素养。这是课堂教学中积极有效的课堂实践，有效提高了学生与学生之间的学习交流。在诗词教学中开展小组合作课程，有助于学生和学生之间交流自己学到的知识，最大限度地提高学生的学习兴趣。在学习《观沧海》这首诗中，学生可以共同探索诗中应该表达的深意。一位学生说：“这是东汉末期曹操创作的古典文学作品，各种描写的景象雄伟，展示了一代桔雄的伟大胸襟。”团队内部补充说：“曹操是三国时代的著名人物，一生传奇，作者诗中的类比，其实诗人是景托志，胸怀天下进取精神。”在这样的学习过程中，有助于学生学习优生，最大限度地提高了自己的文化水平。这是教师立足于班级具体情况，了解学生心理动向，开展竞争活动，激发学生学习积极性，有助于形成学生与学生之间的健全竞争，最大限度地发挥学生的学习积极性，有效地促进学生的自主学习步伐，提高学生的语文成绩。
总之，提高学生古诗词能力不是一朝一夕就能培养出来的，而是需要师生之间的合作，教师应用多种额度教学手段提高学生自身水平。笔者继续关注“小学古诗词教学方法与策略探索”这一重要课题，立足班级学生具体情况，丰富自己的教学手段，为提高学生语文素养贡献自己的力量。
参考文献：
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[3]姚海燕.让诗意栖居在语文课堂——浅谈小学语文古诗词教学策略[J].语文教育通信d刊：学术期刊，2014（8）：46-47.