许艳
黑龙江省鹤岗市萝北县凤翔镇中心校 154200
摘要：当我们徜徉于文人墨客的书香粉末之中，当我们陶醉于有识之士的好文佳作之中，我们是否可曾想过，冰冻三尺，非一日之寒。当他们在挥笔泼墨、灯下苦读之时，可能我们正在享受着科技带给我们的便利，畅游于网络信息之间。人们依赖手机、电脑已成习惯，有的人似乎有点离不开手机了。所以读书的人很少，更不用说动手写字了。对于成人来说，这还说的过去，但对于小学生来说，这种做法是很危险的。因此，写字教学是现代教学中的一个薄弱环节。特别是刚入学的一、二年级小学生，对于写字的要求一定要重视，因为写字语文教学中的基础之基础，是一项极其重要的基本功。现在，有些学校对于写字教学还不是特别重视，学生书写兴趣不高，坐姿、卧姿、字的笔顺不正确，部分教师只重视学生字写的对不对，不重视字写得好不好，从而影响了学生的书写效果。每当我们走进校园，看到这些校园内的学生、老师的讲义和本子，你就能看见这些本子上用笔书写的字，让人看不懂、看不明白，更有一大部分用的是不规范的汉字和错别字。如果这种情况长此以往，我想他们的字，会越写越难看，越写越糟糕。
关键词：小学 语文 写字教学
我们疑惑，我们心痛。作为中国人，我们首先要学好母语，写好中国的汉字，才不愧对于祖先，不愧是炎黄子孙。那么，写好中国字迫在眉睫。
那么，造成这种局面的主要原因是什么？其实原因很多，但最主要的有四点：
第一，很多语文老师在教学的过程中就没有把书法的技巧告诉孩子们，从小学的一年级开始学第一个字的时候，就忽略了写字要写好、写美的要求，而只求学会。在教学写字的时候，没有逐字去详细分析，而是把字写到黑板上，让孩子照葫芦画瓢，会写而已。
第二，孩子们的作业太多，而又要比谁写的快，只求数量，自然就不看质量了。回家后的作业语数外加起来也不少，家长为了完成老师的任务，往往催促孩子快写，让孩子们求快而不求好了。
第三，很多小学不开写字课，把写字的内容直接默认给了语文老师，而语文老师能主动承担起来这部分内容的又很少。尽管语文老师一直在强调把字写好，可是小学毕业的小学生能写好字的也没几个。
那么，如何才能改变这种局面，本人认为应该从以下几个方面分析。
（一）老师在日常教学中，要时刻注重培养学生写字兴趣和习惯的养成。在拿笔写字前，要让学生养成握笔的好习惯。只有好习惯才是成功的开始。老师先给学生示范正确的握笔、写字姿势。每天学生动笔写字之前，老师先强调坐姿和握姿。老师的写教案的教程也在班级进行，这样让学生能看到老师也是这样做的，用身教来引导学行。在我的课上只要有学生书写的任务时，经常提醒，做示范，发现问题及时纠正。对待那些理解不到位，做的不够充分的学生我就通过边说儿歌边做动作来纠正。教学生掌握正确的写字姿势：头正身直足平，眼离纸面一尺，手离笔尖一寸，胸离桌缘一拳；强调握笔方法：拇指食指握笔杆，中指头节托笔杆，无名小指助中间，笔杆斜靠虎口间。这些牢记心中，每当有学生做得不标准的，我就让别的同学及时提醒，这样时间久了，孩子们的动作也形成了，他们的字也写的规范了许多。培养学生写字的兴趣，首先，我主要通过讲故事、猜谜语、编儿歌、欣赏名师书画、写字比赛等方法。其次，利用榜样激趣，鼓励学生热爱写字。
老师在课堂教学中每发现学生的进步，我就小声及时地鼓励他们，大力扶植书写较好的苗子，同时在班级建立一个书法园地，让学生把自己的作业展示给同学们看。在每周的班队会上把这些进步大，写字好的同学授予“小小书法家”的美称，并发给铅笔、本子或其它的对写字有鼓励性的奖品。经过开展各类写字比赛等活动，学生们写的字工整规范了。他们一有时间就找那些写字好的同学请教某一个字怎么写，通过一段时间的书写练习学生在“感、信、比、学，”的过程中都有了明显地提高。这样做，学生的学习兴趣很浓，比教师一味的说教的效果要好很多。
（二）以身示范，教师必须会写一手好字。教师就如学生的一面镜子，老师的行为时时刻刻影响着他的学生。上写字课时，有些教师为了完成教学任务，没有仔细的讲解字的结构、笔顺、字义，而是把生字直接写到黑板上，让学生跟着照葫芦画瓢，时间长了，学生的字不仅写的不好看，而且笔顺大多都不对。这就是造成很多孩子写字难看、错误的原因。这样做，我认为是对学生不负责任的表现。教师要多讲解字的构造、笔画名称和笔顺，让学生看到老师是如何下笔、运笔，每一笔在田字格中的具体位置，特别是一二年级的学生，是学习写字的初级阶段，教师应给予重视，在我的一直坚持指导和帮助下，我们班的学生都做到了，认认真真、踏踏实实地写好每一个字。课堂上，要把大量的时间留给学生练习写字。作为一名语文老师，自己得能写出一手好字，老师字的好坏也直接影响学生字的好坏，这就叫做“近朱者赤，近墨者黑”。要想练一手好字，无论是钢笔字还是铅笔字，学校一定要重视起来，从教师自身入手，写好钢笔字和粉笔字势在必行
（三）教给学生写字的方法和技巧。学习文化课需要方法，那么写字也有方法和技巧。学习写字的目的是为了更好的掌握汉字的结构和汉字的意义，并注意各部分在田字格中的位置，为今后规范写字打下良好的基础。教给学生写字要领，首先分析字的结构。譬如我在教学左右结构的字，如：“林”“牌”“请”这几个字就要比高低，结构是左面低右面高；如：“就”“独”“般”这几个字，虽然也是比高低，但是左高右低；在教学“泉”“杰”“恩”这几个上下结构的字，就要比宽窄（上窄下宽）。如：“帝”“寒”“察”这几个上中下结构的字，也要比宽窄（中间宽，上下窄）。字写的好看与否，根据字的比例来定，横、竖、撇、捺、点都有其特点，根据科学的方法来写汉字，我想，会达到事半功倍的效果。比例对比的大小依据每个字的具体情况而定，一般情况下，左右结构依据笔画的多少，上下结构依据笔画的宽窄。这样坚持运用技巧写字，不仅字写得好看，而且还锻炼了学生思维能力和内省能力，大大提高了学生的写字兴趣和效率。
刚从幼儿园毕业的小孩子，进入一年级学习各科知识，需要一个适应的过程。可以说，有的孩子对写字教学的意识很模糊，也不知从何下手，这时的他们就像一张白纸，纯洁无瑕，如果老师抓住这个契机，耐心细致，科学有效的教学书写汉字，那真是水到渠成。教学生写字的最佳时期也就是在一二年级完成，到三年级以后，学生可独立分析字形、结构，独立书写。这时的老师不要在为学生写不好字，不要在写作业字迹潦草的现象而苦恼；不要在为学生完不成作业而伤脑筋。同时，写好汉字，认识的字也就多了，对提高其它教学也有一定的帮助。因此小学低年级的写字教学至关重要，此时写字教学的成败，直接影响到学生以后，对写字的兴趣和写字的规范性，规范书写汉字的重要性才能得到突显。写字是小学，特别是低年级教学中的一项十分重要的教学任务。
总之，作为一名小学低年级的语文老师，我们根据儿童兴趣发展规律，要努力探索能激发学生写字兴趣的途径，促进低年级学生写字兴趣的形成和发展，只要方法得当，孩子对写字的兴趣会更浓，会更爱写字。学会正确的书写汉字之后，学生会主动观察字的变化，那么学生的思维能力也不断的提升。无论写作业、写作文，读书笔记、摘抄好词好句时，提笔及练字，养成良好的书写习惯。这样，孩子在平时测试、中考、高考等各类考试中，卷面分就不会丢失；写一手好字，不仅磨练人的意志,还可以修身养性。作为中国人，应当写好中国字。写好中国字，从你我练起。
参考文献：
「1」刘桂琴. 浅谈小学生语文写字教学[J]. 课外语文, 2015, 000(010):38-38.
「2」张安秀. 浅谈小学生写字教学指导策略[J]. 西北成人教育学院学报, 2017, 000(006):72-74.