黎月婵
广东省高州市文明路小学
摘要：将“四个自信”融入小学阶段思品课程教学过程中，是对新时代小学阶段学生思想政治教育和良好品质培养需求的满足，在小学思品课程中融入“四个自信”的教育理念和教育内容，不仅能够帮助小学阶段的学生梳理正确的世界观、人生观、价值观，还能够有效巩固马克思主义在学校意识形态领域的指导地位。但是在当前的小学思品课程教育教学的过程中，“四个自信”相关内容的融入还是存在着一些问题，因此，本文针对小学思品课程对“四个自信”的融入进行研究和谈论，并提出相应的策略和办法，以期为读者提供有用的参考和帮助。
【关键词】思品课 “四个自信”
随着时代和社会的发展，人们对于小学阶段学生的核心素养和综合素质能力越来越关注，这也就对小学生的思品课成提出了更高的要求。小学阶段学生思品教育中所说的“四个自信”是指文化自信、制度自信、理论自信以及道路自信。小学教师应该在传授知识的同时承担起加强对学生“四个自信”教育的义务和责任，做到学校与社会、家庭相结合，课堂理论教育与课外实践教育相结合，教师教育与自我教育相结合等[1]。与此同时，在计算机网络技术快速发展的时代，教师还要充分的利用好计算机网络技术的高效性和快捷性，一小学阶段学生的思品课程教学为渠道，提高教师与人的时效性，为学生构建良好的“四个自信”学习环境。
一、在小学思品课程中加强“四个自信”的重要意义
就目前小学阶段的学生教育来说，学校的核心职能除了传授学生理论知识外，更重要的时帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在庆祝中国共产党成立95周年大会上，习近平总书记发表讲话时特别提到，中华民族要不忘初心，坚定前进的步伐，要坚持中国特色社会主义的“四个自信”，即道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，中国共产党要不动不摇的坚持自己的基本路线，全力推进中国特色社会主义路线。坚持“四个自信”，不但体现了中国共产党带领全国人民全力建设中国特色社会主义事业的信心和决心，也体现了中国共产党对于中华民族伟大复兴的担当[2]。小学阶段的学生要加强对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信的学习，将中国特色社会主义的发展作为毕生信念，坚信中国特色社会主义可以为人民带来更好的生活，坚信中国特色社会主义理论体系是指导党和人民沿着中国特色社会主义道路实现中华民族伟大复兴的正确理论，是立于时代前沿、与时俱进的科学理论；人民对于中国特色社会主义的坚信是当代中国发展进步的根本保障，是具有鲜明中国社会主义特色的、具有强大自我完善能力的先进制度；坚信中国特色社会主义文化是代表着中华民族独特的精神标识，积淀着中华民族最深层的精神追求，是凝聚和团结全国各族人民奋勇向前的精神力量。全体师生要坚定“四个自信”，提高适应新时代、实现新目标、落实新部署的能力，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗[3]。
小学阶段的学生作为中国梦能够更好实现的中坚力量，应当正确认识到自身所需要承担的重任，自觉践行党的十九大精神，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，以新时代少先队员崭新的精神面貌来为实现中国梦而努力奋斗。
二、增强学生“四个自信”的途径
（一）做到学校、社会、家庭教育的有效结合
小学阶段的学生还处于生长发育的前期阶段，思想和心理发育还不成熟，主观能动性不强，世界观、人生观、价值观都处于正在建立的过程中，因此，想要增强小学学生的“四个自信”，需要做到学校、社会以及家庭的有效联合，共同为小学生创造一个良好的学习和生活环境，为学生将来的而成长和学习奠定坚实的基础。学校可以通过举办与“四个自信”相关的校园文化建设活动，来帮助学生建立良好的世界观、人生观、价值观，使得美好的道德品质潜移默化的对学生产生深刻的影响[4]。而社会媒体对社会正能量的传播，可以让学生深刻的感受到自己祖国的繁荣和昌盛，为学生的成长树立优秀的榜样和良好的方向。
（二） 做到课堂内教育与课外实践教育相结合
对于加强学生的“四个自信”来说，小学思品课程所发挥的作用时、是至关重要的，小学阶段的思品课程除了要在课堂教学内容方面加强对增强学生“四个自信”相关内知识的融合，还要运用不同的教学模式和教学方法来提升思品课程对于学生的亲和性和对于教育内容的针对性，以满足小学阶段学生学习和成长的需求。并且，为了更好的加强对小学阶段学生“四个自信”的教育，教师要注重课程理论教育与课程实践教育的结合，在理论知识的基础上，以教材内容为依托，开展相关的课程实践活动，例如带领学生参观我国的文化历史古迹，感受祖国文化的渊博和辉煌，组织学生进行不同岗位的采访活动，感受社会发展的强力和井然有序，使学生在亲身感受中对“四个自信”有更加深刻的认识和理解[5]。
结语：
值此“新时代、新征程、新青年”党的十九大精神，我们确定了《增强少先队员“四个自信”的对策研究》的课题研究，旨在探寻适合增强少先队员“四个自信”基础教育的精髓，筛选有利于儿童形成“四个自信”想念的内容，研究增强少先队员“四个自信”的教育方式与途径，为学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育提供有效的教育实施方案，支持学校形成“新时代中国特色社会主义思想”的特色课程。
参考文献：
[1]肖本新,姜春英.新时代背景下高校国防教育在大学生“四个自信”培养中的作用及其实现路径[J].西部素质教育,2019,5(11):53-54.
[2]孙幼波,王春波,汤沁.从“四个自信”探索学生创新创业教育——以浙江大学Cookie创客空间为例[J].科教导刊(下旬),2018(05):165-166.
[3].做学校体育科学研究要坚持“四个自信”——王登峰司长在第十三届全国学生运动会科学论文报告会闭幕式上的讲话(摘登)[J].中国学校体育,2017(10):23-24.
[4]张长宝.增强大学生“四个自信”实践途径探析——以高职院校大学生为例[J].教育现代化,2017,4(14):206-208+240.
[5]吴艳冬.马克思主义大众化与当代高职学生思想信仰构建——如何在大学生中坚定“三个自信”[J].今日中国论坛,2013(17):75-76.