黄梦言
广西贵港市港南区桥圩镇东井塘小学 537100
摘要：小学高年级学生已经掌握了一定的语言基础能力，对他们作文能力的提高有一定的帮助。但受我国传统教育形式的影响，目前小学作文教学成果还不太理想，要提高小学高年级学生的作文水平还很困难。小学高年级语文教师采取积极教学措施激发学生创作热情，为他们创作能力的提高奠定基础。本文针对小学高年级学生作文现状，提出了提高高年级小学生作文能力的教学策略，希望为提高学生作文水平奠定基础。
关键词：小学高年级 作文教学 策略
每个教育阶段，作文教学都是语文教学的重点和难点。做好语文作文教学工作，对提高学生的语言组织和综合应用能力有意义。但现阶段，高年级小学生经过长期语文基础知识的积累，在写作中仍然存在很多问题。毕竟，由于教师在作文教学中存在很多问题，影响了学生写作水平的发挥，也影响了学生的写作兴趣。因此，要提高学生的作文水平，语文教师必须认识到自己教学中存在的问题，采取积极的作文教学改革。结合教学经验，结合当前语文教师教学中存在的实际问题，笔者提出了具体的教学策略。
一、小学高年级作文教学存在的问题
（一）教育落后
受传统应试教育的影响，小学高年级语文教师在对学生进行作文课堂教学时，多采用“满堂灌”教学方法进行作文教学。有些语文教师直接与学生分享平时考试中常见的作文主题，让学生练习。有些语文教师按照教材规定的作文教学程序让学生写文章。在长期呆板的教育形式下，学生感到作文是“形式”，大大影响了学生的创作兴趣，也影响了学生创作创新能力的发挥。
（二）不擅长写文章
现阶段在小学高年级作文教学过程中，又有一个明显的现象，即学生写出的作文基本上没有感情和个人经验，读起来像嚼蜡，没有新鲜感。这种现状与语文教师的教学指导形式有关，教师对学生没有进行详细的作文写作技巧指导，但学生为了完成教师配置的作文，只能在相关的作文中找到类似的素材，他们的作文乱糟糟的。学生的作文缺少实际生活的缩影，自然夸张得显得没有感情。
（三）不感兴趣
小学阶段的学生思想不成熟，而且生活经验少，无法理解细微的感情，理解能力自然很低。在这种状况，教师让学生写文章的话，学生会变得麻木，对作文会产生很大的反感。语文教师应该结合学生的这种创作心理，养成在实际的语言学习中积累的习惯，指导他们观察生活等。当学生非常感兴趣的时候，他们写文章的能力更充分，可以提高他们写文章的水平。
二、提高学生作文能力的策略
（一）与生活相联系，培养文章兴趣
与小学低年级相比，高年级的学生能够完全适应小学阶段的语文教学方式，在语文知识积累上有一定的量，但是要提高他们的作文兴趣，语文教师必须改革传统的教学形式，让学生写自己的东西。因此，语文教师可以引导学生养成观察生活的习惯。这样，学生写的作文不仅具有生活的味道，还能使作文更加入味。
例如，在进行作文教育的时候，我要指导学生观察自己的母亲，指导学生观察母亲的外表，写母亲的性格，母亲为家做贡献等，来观察自己的母亲。给学生提供指导后，学生似乎看到了创作的曙光，写自己的母亲是很容易的事，所有的学生每天都和自己的母亲在一起。这种创作方法能使学生更了解自己的母亲。这不仅能提高学生的兴趣，还能大大提高学生的观察能力。此外，在作文课上，教学生要发挥自己的想象力。比如云想到了什么，风筝想到了什么等。大胆思考可以增强学生的想象力，激发学生的学习兴趣。
（二）积累原材料，保障写作基础
创作素材作为创作的重要基础，对学生创作优秀的文学作品有着非常深刻的影响。现阶段小学语文教学过程中面临的一个重要问题是学生写作素材不足，学生写实文章过程中写作优秀作品困难。因此，在实际的作文指导中，我鼓励学生养成积累更多素材的习惯。学生的作文素材积累途径多样，比如书本积累。在这方面，笔者鼓励学生积累大量教材中的文本，看到美丽的词句和词句，摘录到自己的“摘录本”中。大多数学生都有自己喜欢的课外书籍，在读书时也引导他们摘录优美的段落。学生作文的积累要来自生活。学生每天都有见闻和自觉。笔者让学生养成记录生活的习惯，写日记。经过长期积累，学生积累的素材越来越多，对作文不再感到恐惧，甚至可以给作文添花。
（三）重视读书，读写融为一体
读书与创作是相辅相成的关系，读书是纳，写作是吐，吐纳形成一个良好的循环圈。因此，在作文教学中，教师应当指导学生养成读写结合的习惯，为阅读中写作奠定基础，加深文章中对知识的印象，提高学生的知识应用能力。例如，在学习《我的妈妈》的时候，笔者让学生先读课文，然后用问题的形式思考自己的感想再写。笔者说：“在这篇文章中，你喜欢哪个人物形象？你想和谁交朋友？”这样，学生的想法更清晰，他们的读书感觉也越来越深刻。之后，他们写的作文更清晰，完美地结合了读书和文章，丰富了学生的文章体验。
（四）多种修改，提高写作水平
作文修改工作主要包括两个方面，以学生为主体的教学形式，语文教师可以让学生自行修改。具体的形式是写作文后让学生通读自己的作文，然后在不合理的地方、标点符号的使用不当的地方，修正错字等。让学生自己修改，可以提高学生的文章兴趣，让学生明确认识自己，提高学生对文章的认识。其次是教师指导学生作文的评分，教师评价作文时重要的一点是只要仔细评价学生的作文，就能从根本上提高学生的作文水平。教师在对学生作文进行修改时，指出学生作文中存在的实际问题，让学生发现自己的问题，立即提高自己是很重要的，对于学生存在的文章的亮点，如学生的作文语言等，教师会立即表扬学生，让学生看出自己的优点，提高他们的写作自信度，提高学生的写作积极性。
也就是说，加强小学高年级学生的作文指导是语文教师面临的重要问题，语文教师给予学生作文指导，让学生认识作文的乐趣，让学生从生活中积累素材，从读书的精彩中积累，从读书的品味中积累，从错误中积累，提高学生的作文水平。
参考文献：
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