张仕明
广东省韶关市仁化县丹霞中心小学
后进生通常被认为是为是问题小孩，作为教师、家长都觉得他们烦。跟他们谈话是批评指责的话多，鼓励夸奖的话少之又少。其实人都是有情感的，后进学生也有自尊，也渴望得到老师、家长的鼓励夸奖，得到大家的关爱呵护，得到亲人和社会的理解。使他们的心身的健康发展。为师者，特别是作为班主任，应该掌握一定的教育艺术，呼吁家庭、社会关爱，用真诚的爱呵护，用宽容博大的爱去温暖后进生，使之在关爱的阳光下绽放。
一、真诚师爱，感动学生
师爱是学生品行的感化剂。后进生，由于他们的行为和学习都很难尽人意，经常会遭到老师的批评、家长的责骂、甚至同学的白眼。常此以来，他们就把自己那渴望关爱呵护的心灵之门长期封闭起来。形成对立、自卑、偏激的心理，与周围人群的距离越拉越远。要想打开他们这扇心灵之门，班主任要用真诚的爱去温暖、感化他们。因为“解铃还需系铃人，心病还需心药医。”
我班有一位叫张宇的小男孩，母亲病逝，靠父亲外出打工维持生计。这位同学性格内向，卫生习惯差，学习成绩跟不上，偶尔会有小偷小摸的行为，因此常遭同学的讥笑和排斥。一天，我刚走出办公室，就听见李艺同学在喊：“我的自动铅笔不见了，快还我！”原来，李艺的自动铅笔放在抽屉不见了，同学都认为是张宇偷的，他委屈得泪流满面。望着张宇那副可怜兮兮的样子，怜悯之心油然而生。我的直觉告诉我，这次不会是张宇偷的。于是，我叫大家先安静，问班上的同学有谁亲眼看见张宇拿的？再让李艺说说她铅笔的特征。我把张宇的笔全部拿出来，叫同学大家认真看看，结果没有看见李艺的那种特征的铅笔。显然，同学们知道冤枉张宇了。接着，我意味深长地对同学们说：“大家生活在一个集体，同学之间要互相信任，随便猜忌只会伤害同学。成绩不好并不代表思想差、行为差。每个人都会有优点，同时也有缺点，我们要学会取长补短，做个品学兼优的好学生。”听了我的话，李艺羞愧低下头，并真诚的对张宇道歉。张宇当时非常感动，他分明感受到老师的呵护，人也变得开朗合群了，捡到东西也交给老师。
之后，除了更加关注这个孩子的言行外，还在班上成立帮教小组，主动与他交朋友，帮助解决学习疑难，让他感受同学的呵护、集体的温暖。我经常对他说：“小宇，加油哦。看，身边有那么多的同学在关心你，你可要好好珍惜哟！”他使劲的点点头。我拍怕他的肩膀说：“加油！老师每天期待你的进步。”过了一段时间后，我终于可以看见他劳动时忙碌身影，运动场上快活的笑脸。所有这些，让我感到无比的欣慰。
二、融融师爱，感化学生
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。后进生的心理比较脆弱、自卑。对这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。我班小晗同学，由于三岁时失去了母亲，两年后父亲身患重病，长这么的从没有感受过父母的爱，她与正在读初一的姐姐相依为命。小晗很懂事，每天拼命干好家务活，累得疲惫不堪。因此在校学习精力差，成绩也很难尽人意。因此，她很自卑，沉重的生活压力让这位年幼的孩子脸上失去了灿烂的笑容。有一次，她生病了，躺在床上没人照顾。我上完课后去看望她，伸手摸摸她的额头，好烫啊！我立刻背起她送到医院，看完病回家后给他她喂药，并鼓励她说：“小晗是坚强的孩子，一定会很快好起来的。
”她感激地说：“谢谢老师。”小晗来上学了，看她的头发很乱，我又给她扎好。之后我经常去家访，还送了一瓶洗发水给她，帮她洗头，叫她要注意个人卫生。她深情地望着我，眼里含着感激的泪花。从此，小晗变了，课间，她高高举了小手，朗读时，听到她响亮的读书声，值日时，看到她认真的把窗户关好，脸上挂着甜甜的笑容，各科成绩不断提高，不管做什么都充满信心。
“精诚所至，金石为开。”呵护童心，以情感人，做好后进生的转化工作，设身处地为他们着想，想想他们所处的困境，想想他们的内心期望，想想他们后进的滋味，想想他们毕竟还是孩子，经常这样“换位”地想一想，就会对后进生有更深的了解。以朋友和合伙人的角色，与他们心贴心，处处晓之以理，动之以情。只有这样，才能打开他们的心扉，使他们不断向好的方向转化，后进生也就能成为千里马了。
三、让亲人的爱，教育学生
记得一句名言：家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。儿童教育就是培养好习惯，我们通过培养好习惯来缔造孩子的健康人格。目前，独生子女普遍存在，“望子成龙，望女成凤”是天下所有父母的心愿。孩子入学后，父母过于关注他们的学习成绩，却忽略对他们良好行为习惯的引导。孩子学习好就喜欢，不好则横眉冷对，批评多表扬少。久而久之，孩子变得自卑、恐惧、暴力或者自私逞能。有些学生为了表现自己的存在，打人、损坏公物、扰乱课堂纪律，渐渐变成行为后进生。矫正这些孩子的习惯，学校与家庭必须合力，开展一些有趣的活动，共同关注他们。如：在班上组织“亲子活动”让家长与孩子表演送贺卡、做家务、送鲜花节目，召开家长会、请家长参加主题班会等活动。将家长的注意力吸引到孩子的活动中来，增进家长与孩子以及教师的情感交流，使家长更加了解孩子，家校合力共同呵护孩子，使孩子倍受鼓舞。当家长接过孩子的礼物时，亲情就会立刻升华，家长就容易领会蔑视孩子或随意毁坏孩子礼物甚至打骂孩子的行为，不仅伤害的是孩子的童心，更是珍贵的亲情。班主任引导家长懂得成绩不好，行为差都不是孩子想要的，作为父母应用心感受童心稚嫩，也需要亲情的呵护，使他们明白了“训子千遍，不如培养一个习惯！”的道理。
美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人类最深的需求就是渴望得到别人的欣赏、赞美。”为了让家长更加了解孩子的在校情况，当后进学生取得进步时，我就用校讯通向家长汇报，引导家长因势利导，鼓励表扬他们，用亲情温暖孩子。我班朱剑同学是出名的捣蛋鬼。经常打同学，作业马虎或者干脆不交，组长催交他便打人。跟家长通话交流后无济于事。家访几次才了解，父亲过分追求成绩，孩子考试不理想便不打责骂。开展亲情活动后，父亲认识到是自己的不良行为影响了孩子。认识了这些后，只要有点进步父亲就表扬他，并且给他些小奖励。这样日积月累，朱剑逐渐把注意集中到学习上去，品行端正了。
四、用社会博爱，感染后进生。
贫困生是个特殊群体，需要全社会的共同参与，你我的共同关爱。作为贫困孩子，他们渴望得到帮助，却又担心被看不起，沉重的心理负担使他们更加压抑。班主任要教育学生，贫困并不羞耻，是暂时的，鼓励他们保持积极向上的心理，正视困难，怀着感恩的心接受热心人的帮助，并通过努力学习和积极参加公益活动来回报社会。引导他们确立自强、自信、自立、乐观的生活态度，接受社会关爱，因为怀着感恩的心情做事是最快乐的。
“没有爱就没有教育”。在教育中处处表现爱，让爱鼓励学生，让爱感染学生，让爱教育学生。只要教育者用一颗慈母般的心关爱呵护、成为他们的良师、益友，就能使后进生这片迟开的每一朵小花都展开美丽的花瓣，每一轮朝阳都发出灿烂的光芒。