于志仁
黑龙江省哈尔滨市香坊区汽轮小学校
【小学生的概要】小学生的心理健康是他们全面发展和将来接受充分教育的良好基础。加强小学生心理健康教育是素质教育的重要任务。在当前形势下，如何培养具有良好心理素质的新时代人才是学校面临的新挑战。
【关键词】小学心理；健康教育
在小学，儿童的心理正从幼稚逐渐走向成熟。他们在身体和精神上都有一个特殊的过渡时期。他们没有甚至说缺乏情绪管理技能。他们很敏感，很容易迷失，自我意识还不成熟和叛逆。当前，我国小学生的心理问题比以往更加突出，因此现阶段有必要加强学生心理健康观念的发展，培养学生良好的心理素质，发挥他们的全部潜力。对于小学心理健康教师，需要在工作中制定心理健康教育策略。
1.现代小学生常见的心理问题
根据世界心理健康协会提供的心理健康标准，结合小学生的心理健康教育，可以将小学生的心理健康标准概括如下：（1）学习和工作的意愿； （2）乐观稳定； （3）人与人之间的和谐沟通和谐； ⑷可以面对现实并适应环境； ⑸了解并接受自己； ⑹正常智力发展； ⑺个性的需求满足； ⑻心理和行为符合年龄特征。根据这个标准，加上多年的教学经验和相关材料，我发现小学生的常见心理问题如下：
1.自我中心，缺乏合作精神。中国传统家庭观念和社会环境的变化迫使很大一部分小学生，特别是那些小孩子，在家庭中具有独特的优势，这削弱了他们的自力更生特征和“自我认知”。逐渐形成一切事情为我独尊的情况。但与此同时，父母也对这些孩子抱有更多的期望，并把大部分时间都花在学习上，从而导致与父母和孩子之间缺乏交流。
2.认知质量下降，缺乏感激和责任心。在现实生活中，一些小学生不能理解他人的付出，父母和老师的爱是理所当然的。同时，人们缺乏对他人，社会和自然的责任感，形成了不良的社会氛围，认为环境恶化和其他灾害是他人的事，而没有意识到自我的发展与他人息息相关。
3.自私而狭,虚荣心强。由于教师收到传统模式下应试思维的影响，学生不会关心其他方面上的东西，只专注于读书，对小学生的思想理解封闭而狭窄。一些小学生很虚荣。他们只能听赞美，不能批评。他们不能允许别人超越自己。对于那些比自己强壮的人，他们通常会出现妒忌心理。
4.自卑感。一些小学生由于学习成绩差和家庭经济条件差而无法信任自己，感到不足，能力低估，心理承受力差。
2.小学生心理问题的成因
小学生的这些心理问题对他们自身的成长和外部环境都有影响。它们是由“内部因素”和“外部因素”共同作用产生的。主要原因如下：（1）对家庭教育的误解。过度的溺爱和高期望迫使家庭养育普遍忽视社会养育，例如道德发展，人格发展和社会责任。许多父母只重视孩子的表现，而忽略孩子的性格发展，沟通技巧和个性发展。当父母的期望不能满足孩子的需求时，他们总是将自己的想法强加给孩子，使他们感到沮丧和不满，导致孩子产生怀疑，沮丧和其他心理问题，从而导致出现误解，学生心理状况出现各种各样的问题。一些学校和教师承受着接受高等教育并产生企业影响的压力。成绩已成为评估学生能力的唯一标准。学生的情感无法及时告知老师和家长，这会造成心理压力并造成心理障碍； （3）社会原因主要是一些成年人的不健康行为以及不健康的书籍和电影对儿童的影响。
3.提高小学心理健康教育有效性的有效措施
1.提高教师水平
我国小学心理健康教育的开展时间很短，在课程中存在各种问题。原因是我们的心理健康教育老师的水平不高。许多教师在课程中的经验不足，缺乏实践经验和心理学理论的专业知识，难以进行心理健康教育。通过职业教育提高心理健康教育者的水平，是弥补当前实践者水平低下的必要方式。
在培训中，有必要充分考虑小学生的年龄特点和需求，注意技能培训。在现阶段下教师可以采用学科型的职业学校教学模式或继续教育模式。将对心理健康教育教师的培训实现更多的专业化内容支持，也不应避免教学和社会教育的内容。小学需要加强对教育政策的支持，并为教材的教学制定合理的科学课程。
2.小学有关领导者应该对心理健康教育的重要性有更好的了解
心理健康培训课程与其他课程有很大不同。学生不必参加考试，也不会对进入高等教育产生直接影响。结果，许多老师和父母无法理解此类课程的重要性。心理健康教育不仅是一套方法和技术，而且是一套科学先进的教学思想和观念。通过不断深化和更新先进的教学理念，学校心理健康教育可以逐步融入人才，学生和教育理念。从长远来看，这将成为学校教育内容的需求，也是寻求健康发展和身心和谐的学生的内部要求。对学生的心理健康教育必须参与教育的各个方面和过程，并构成整个学校教育的组成部分。各级教育部门和小学都需要提高心理健康教育的普及度，提高其教育意义的认识，争取全民参与和关注。教育者需要将心理健康教育纳入各种具体的实际任务中。
3.加强对小学心理健康教育理论的研究
在小学心理健康教育的发展中，这与相关方面的理论研究成果密不可分。这种理论建议和研究可以有助于提高教育质量。我们发现，在心理健康方面表现良好的学校能够将实践工作与理论，大多数教育者和专家，教育改革和研究相结合。小学心理健康教育是一个复杂的系统工程，需要各研究机构和高等学校的支持，需要加强技术教学指导方针，并要加强对相关理论的研究。
4.开发一种综合，整体的精神健康教育方法，将社会，家庭和学校融为一体
为了提高小学心理健康教育的影响力，有必要建立一个综合社会，家庭和学校的综合教育网络。通过社会学校和家庭经济学校，组织家长进行分级和一致的家庭心理咨询，以使家长了解心理健康教育的意义和目的，并为小学教育提供帮助和支持。同时，它也可以依靠社会机构和社区传播舆论，从而在社会环境中营造良好的氛围，并利用社会资源促进学校的心理健康。
5.注意老师的心理健康
教师的心理健康将直接影响学生的心理健康。只有心理健康的老师才能正确的引导学生的发展。每所学校的负责人都需要教师弄清心理健康的含义，确定现代教育观念，并采取有效的心理健康措施，以减轻老师掌握某些心理健康知识的压力，并利用这些知识进行实时调整。使教师拥有健康，稳定，乐观和积极的教学心态以及状态，利用丰富的情感，精力充沛地致力于日常教学。同时，每所学校都必须邀请专家到学校进行有关心理健康知识的讲座，编制教师的心理健康档案或为教师提供个人咨询和特别咨询。
6.促进推广小学心理健康教育计划
为了更好地进行小学生的心理健康教育，记住相关的概念和知识对学生来说非常重要。但是，在解释这些心理学理论时，教师必须使用面向生活的通俗语言，并且解释方法必须适合小学生的接受能力，并力求确保知识内容广受欢迎，以使学生不会因为知识过于复杂变得难以理解。我国心理健康教育的许多理论和知识都借鉴了国外发达国家的内容。因此，在教育过程中，有必要确保课程设置与中国实际情况相吻合，而不是直接借鉴欧美国家的经验，以此实现心理健康教育的本地化。
简而言之，在小学心理健康教育的过程中，学校和教师应着重于创造和营造有利的环境，促进学生的心理健康，根据学生的个体差异实施针对性教学，尊重和理解学生以及追求共同的个人发展。在教育方法上，应以心理健康教育为原则，以人为本，强调提高学生的心理能力。在课堂内外开展教育，文化和体育活动时，鼓励学生发挥主观能动性进行观察，分析和评估自己，以逐步发展自尊，自爱，自信和自制力等心理素质。
参考文献：
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[2]张欢.浅谈如何优化小学语文作业提高教学质量[J].小作家选刊，2017，（05）：43-44.