杨成根 丁洁
成都双流中学实验学校附属小学
学校文化建设和师资队伍建设问题一直是民办学校发展的核心问题, 在尽可能为教师提供经济待遇的前提下, 通过打造具有强大吸引力的学校文化, 营造一种和谐的、积极向上的氛围, 以吸引优秀教师, 留住优秀教师,建设相对稳定的敬业进取的教师队伍, 成为民办学校发展和学校特色建设的重要途径之一。
第一篇章：追寻——底蕴建设的那份内敛
名校领衔起步高
学校文化是学校生活中普遍存在是学校在自己的历史发展中, 在长期的教育实践中,所有教职工和学生创造积淀并共同遵循的、较为稳定的思想意识、思维方式、行为方式和生活态度的总和, 以及体现上述内容的各项物质载体和行为方式。学校文化不仅直接影响并反映了教育者的教育观念体系, 而且影响着教育者处理教育事件或教育问题采取教育行为的普遍思维方式, 最终体现的是学校文化, 是学校中人的普遍的生活方式和生活态度;作为学校教育中的一种社会意识形态,学校文化时刻影响着学校中的人对教育的看法、 对学校的理解对学生的认识, 以及对教育价值的追求。
学校特色的核心是学校文化特色, 学校文化建设的根本目的是促进人的发展。从学校文化构成要素看, 具体包括学校的观念文化、教育行为文化、学校制度文化和教育环境文化等要素;从学校文化的主体看, 具体包括学生文化、教师文化和管理者文化。从其对学生发展、教师专业成长和学校发展的作用来看, 学校文化最终体现的是学校成员的 “生活式” 。
成都双流中学实验学校附属小学，简称“双中实验校附小”，座落在天府新区核心区域成都市双流区城区内，毗邻双流国际机场，具有得天独厚的地域区位优势。
成都双流中学实验学校是2003年经成都市教育局批准创办的股份制民办学校。双中实验校附小是国家级示范校双流中学实验学校的附属小学，是一所高起点、高标准修建的6年制小学。学校建在双流中学实验学校内，建筑面积30000平方米左右，在运动场地、器材使用、教师配置、课程开发等方面与中学优质资源共享。
“尊重生命个体，营造促进生命个体健康成长的良好生态教育环境”（简称“生态教育”）是双中实验校附小的办学理念。学校坚持不断创建良好生态的教育环境，营造学校人文生态的教育氛围，赋予每一位教师和学生快乐成长的空间，激励每个师生都充满自信和希望，引领师生不断在成功中找到自己的快乐。让每个孩子在自然和谐的学校教育环境中，潜能得以开发，特长得以展现。教师在生态教育中专业技能水平不断提升，找到职业的成就感和幸福感，从而实现学校的可持续发展。
在学校生态教育理念的指引下，附小不断追寻底蕴建设。学校各项功能室齐备，如演播厅、创客中心、科创室、烹饪室、艺术工作坊……为学生的个性发展提供保障。同时，为落地综合实践活动课程和劳动教育课程，学校以校外彭镇种植基地、校内青葵园种植基地为依托，用情景体验、融合多元等方式开展深度学习。
为了让每一面墙都会说话。在学校内墙和外墙、附小校园内设置60余块展板，全面呈现附小理念、课程等。通过班级文化展示牌和黑板报，每学月结合当月主题进行相关展示。
通过对班级文化的布置，营造一个教育和学习的外部文化环境，增添学习和生活的乐趣，增强班级凝聚力，激发孩子们对班级的热爱之情
附小办学五年，以晨曦之光熠熠生辉，先后被评为四川省中小学研学旅行示范校，成都市国学经典演、写、诵读优秀学校，双流区书法示范校，双流区青少年业余训练先进单位等。
课题研究促发展
双中实验校附小始终坚持不懈走在鼓励教师做学者型教育工作者的路上。每一位附小教师都在追寻着在教育思考与教育行动时的深度研究，坚守教育规律，坚持教育本质。
附小在研课题有：国家级重点课题——综合实践课题，阅读课题；省级课题——健全人格课题；区级课题——生态课堂课题，教学评一致课题。本着“研用并重”的原则，将课题理论研究落实到课堂教学中，学校以学科备课组为单位围绕学校总课题开展小课题研究，将课题研究工作常态化，让教师们立足于学科教学实际开展小课题研究。科研是促进教师专业发展的重要途径，特别是基于立项课题的教育科研，使项目教师系统、科学、全面地做出价值判断和实践选择，同时深入反思自己参与教育改革、实现专业发展的真实范式。
把时间用在思考上，把时间花在研究上，把时间拿到实践里，争取做个理论与实践可以相融的教师，既不高高在上，又不过于繁琐。
第二篇章：叩问——坚守信念的那份初心
双中实验校附小现有专职教师106人，学科教师专职化，班级管理小班化，保障了孩子们各个学科的深度学习。处室工作人员8人，生活教师22人。学科教师通过双中实验校严格考评机制选拔，全是本科及以上的学历，其中研究生25人，还有部分教师正在在职读研究生。教师来自于公办学校（部分是辞去编制的在编教师）、优秀民办学校，以及来自华东师大、华中师大、西南大学、川师大、西华师大等优秀大学生，教师队伍相当的稳定，保证了孩子教育的连续性。
双中实验校附小秉承教育集团“人本化、规范化、创新化、现代化”的办学理念。其中将“人本化”放在首位，强调发现并了解人性,尊重并激励人性,呵护并张扬人性,创造并实现人力资源价值的最大化,进而实现个人价值,促进组织发展。民办学校教师需要什么? 最为核心的应该有一定的保证生活的待遇、民主信任的人际关系、展示自己的空间、努力创新机会、别人认可与赞扬的幸福、个人进步的喜悦等等。
双中实验校附小办学五年来坚持提供平台,创造机会让教师充分展示自己,培育学校文化楷模。美国哲学家威廉·詹姆斯指出:渴望得到别人的认可和赞赏,是人类埋藏最深的本性。如何能够让教师得到别人认可和赞赏呢? 最直接的方式,就是为教师提供一个舞台,让教师充分展示自己对教育的认识, 展示自己的思想 、技能, 展示教师的成长与进步,展示教师的创新与成果。让教师不断感受周围的人的进步成长和成果, 让教师在展示自己的过程中充满自信, 挖掘潜能力,努力提升。我校教师在课题研究、课堂教学等领域不断探索，在全国、省、市、区比赛中获得层次不同的奖励（如余丽、丁洁参加全国综合实践年会展示课获一等奖，李卉、高兴老师参加四川省对边远地区的英语录播指导课程，杨秋洁老师和张虹明参加成都市综合实践展示获一等奖，每学期都有十余名教师参加区级的研讨课或者赛课，在双流区一师一优晒课活动中，附小教师90%以上都有获奖，展示了附小教师团队的良好素养。
在纷繁的世事中、在略显浮躁的时代里，双中实验教育人始终保持一份清醒与自省，胸中拥有大格局，但扎实地沉在教育最底层，通过不懈努力去达成我们所期待的未来教育和教育未来。