高文萍
昆明市官渡区云溪小学 650000
摘要：布置作业是基本的课堂教学环节之一，是课堂教学内容的巩固和延伸。在内容、形式以及评价等方面还存在与新课程理念相悖的现象。因此突破教材束缚，充分开发和利用各种语文课程资源从内容上力求开放性和新颖性；形式上探求层次性和多样性；同时探寻新的作业布置与评价方式，从而实现新课程理念下小学语文作业的创新。
关键词：小学语文; 作业; 创新;
一、目前小学语文作业现状
（一）简单再现课堂内容，缺乏开放性和新颖性
长期以来，小学语文作业在内容上简单再现课堂教学内容，忽视了作业的完成应当是一个生动活泼的主动过程。作业在激发学生学习兴趣方面有着不可忽视的独特作用等因素，没有将作业与学生所关心的现实联系起来，例如：近期上映的电视节目、生活中的顺口溜、广告词、歌儿、等语文知识，作业内容缺乏开放性和新颖性。
（二）形式单调，缺乏层次性和多样性
目前，小学语文作业从形式上来看首先是书面作业多，口头作业少。大多是抄写字、词、句子、甚至篇章等；其次是缺乏交际性，忽略了语言的交际功能；再次全班同学从形式以及要求上整齐划一，缺乏层次性和多样性，达不到反馈教学效果的作业目的。
（三）不能打破教材的束缚，缺乏生活性和有效性。
因为根据语言学规律教学活动中的任何环节，包括语文作业的安排和布置都必须与和教材体系合拍，这一规律在运用上常常被理解为将教材作为唯一的课程资源。尤其在作业上更是忽略了其他课程资源的开发与利用，导致语文学习远离现实生活，使作业成为简单教材内容，缺乏兴趣性和实践性，同时作业也就达不到应有的效果。于是语文学习也就成了一种简单的记忆。其实语文学习也要求风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心，要充分开发教材以外的其他物力资源以及人力资源。
（四）作业布置和评价总是体现教师意志，缺乏自主性和创造性
在传统的教学观念和教学实践中作业一直由老师来统一布置，忽视了学生原有的知识、接受能力、思维方式、兴趣爱好、情感态度等差异。同时在评价方式上也是采取同一种方式同一个标准，学生的进步感、成就感、希望值等被忽略了。导致许多基础较好的学生将作业视为多此一举的负担；而基础较差的学生又为作业兴叹，于是抄袭作业现象便屡见不鲜。巩固教学效果，培养学生自主学习的目的就达不到。新课标明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。
二、新课程理念下小学语文作业创新途径
（一）增加作业布置趣味性
“好记性不如烂笔头”这句话想必对我国人的影响颇深。
传统教育模式认为，只有通过重复，大规模的书写练习，才是掌握语文知识的更好方式。但是现如今我国推行的素质教育强调学生应多方面发展。在德智体美劳等全面发展的前提下，单单语文一学科就应该在听、说、读、写等方面得到全面练习。当学生陷入类似每个字重复书写几十遍的情况中时，学生的注意力和重点已经发生了转移，大多数学生的目的不在于自己是否能更好掌握字词的理解运用，更多的在于是否能将这大量的作业在规定时间内完成。所以在第二天批阅作业的过程中，教师常常会发现有敷衍了事，字迹潦草等情况发生，这久而久之会使学生对语文作业产生厌弃心理。从而在课下巩固知识，延伸技能这些关键步骤得不到更好的实施。
所以在小学语文作业布置方面，增加其趣味性，从听、说、读、写等方面入手，设计全方位练习，从而帮助学生激发对语文学习的兴趣。
（二）结合学生自身情况进行相应作业布置
在学生的学习过程中，“偏科”的情况常有发生，所以教师应在布置作业过程中，结合学生自身情况，使其能针对性有效性的对薄弱学科进行重点练习。举个例子：有一位学生的数学成绩在班里名列前茅，以及对数学学习的掌握情况非常好，这种前提下，在对其布置大量的数学作业，也无法使其再出现成绩上的突飞猛进。所以应结合学生本身的薄弱学科进行作业布置，以达到课后作业的有效性。或者可以结合学生本身对学科的浓厚兴趣，对其进行深一步的作业布置，比如，语文字词掌握熟练的学生，可以培养其书法方面的爱好。对数学兴趣浓厚的学生，可以培养其奥数方面的爱好。以此类推，帮助学生在完成作业的前提下，结合自己兴趣培养爱好，一举两得。
（三）注重作业设计形式的改进
教师在语文作业的设计过程中,要充分注重从作业形式的设计改进方面加强重视。作业的设计形式是多种多样的,教师自身要能和学生实际学习的状况紧密结合起来,充分注重发挥作业设计形式的积极作用,保障作业设计的质量。为学生设计直观化的作业内容,能有助于激发学生参与完成作业的兴趣,调动学生学习的积极性。高年级的学生在思维发展上已经有了很大的进步,但是仍然是以形象化思维为主,所以教师在作业的设计形式上就要体现出直观化的特征。这样才能真正有助于学生积极参与,以及提高学生完成作业的质量。作业的设计要和实际教学的内容相结合,如在学习《月是故乡明》的文章后,教师让学生观察自己家乡的月亮,和文章中描述的月亮是否是一样的,有什么不同的感受写下来。通过引导学生直观化的参与观察当中去,这就能为调动学生完成作业的积极性起到促进作用。或者是为学生布置实践性的作业内容,促进学生从实践当中来完成作业,帮助学生积累生活经验,这对学生作业的完成度提高也有着积极促进作用。
只有树立新课程理念的作业观，从内容、形式以及课程资源等方面探寻小学语文的作业创新。才能实现小学语文课程理念的全面更新。
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