陈艺莎
福建省晋江市安海镇西隅小学362261
摘要：教师的日常课堂教学是学生提升文学素养的主要手段，教师应发挥学生在教学活动中的主观意识，以推动其全面发展。借助阅读丰富写作的内容，积累创作经验，并为其构建较好的创作条件。同时，借助写作也能够帮助学生转变思考角度，加深其对文章的理解。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对探索小学高年级语文阅读与写作有效契合的途径提出了一些建议，仅供参考。
关键词：探索;小学高年级;语文阅读;写作;有效契合;途径
引言
在小学语文教学中，阅读教学和写作教学是非常重要的组成部分，这两个环节又有着直接的关系，是相互促进，相辅相成的。所以，教师进行小学语文阅读教学的时候，需要将读写结合在一起，帮助学生在提高阅读能力的同时，提高学生的写作能力。学生想要写出出色的作文，首先便必须读大量的书籍，教师在小学语文教学的时候，不应该单一地强调阅读或者是写作的作用，而是应该认识到读写结合的重要性，在做好阅读教学的同时，做好写作教学，将读写结合在一起，真正地落实读写结合。
一、应用读写结合教学模式的重要性
语文教学的目的是让学生能够形成良好的思维能力与语言表达能力。教师可以通过读写结合作为提高学生语文水平的重要途径和基本方法。阅读也是学生了解世界、开拓视野的重要途径，学生在阅读过程中所看到的不仅是写作这一用途，在阅读过程中也可以感受到各种各样的文化和风俗习惯。《义务教育语文课程标准（2011年版）》也明确指出“作文教学要能够与阅读教学密切配合”。在阅读教学的过程中提高学生的思维能力与观察能力，所以读写结合教学模式对于语文阅读教学的发展具有重要意义。
二、小学高年级语文阅读与写作相契合的有效途径
（一）引导学生明确重点
创作者在写作期间，部分内容是根据当下产生的灵感以及其他创意性的想法形成，而整体仍是以某一点展开联想，因此，在分析文章结构时，中心思想是必要的内容。小学高年级阶段，教师在实际教学期间，应发挥自身的引导作用，使其通过文本阅读以及创作背景、作者经历等体会文章的主旨，以此为中心，有助于加深学生对于整片文章的理解。借此，教师可引导学生在个人写作时应当围绕某一点进行创作，避免出现跑题、空洞、零散的情况，由此，可以使学生在不偏离给定题目的情况下，自由联想，以丰富文章的内容。另外，此种引导的阅读写作教学方式，有助于强化学生对文章整体结构以及主旨的把控，以免学生在写作期间出现无思路、随意凑字的情况。使其可以将真正想要表达的内容写出来，并逐渐爱上写作。
（二）从阅读素材中模仿文章的学习脉络
小学阶段的学生在阅读中的最大问题就是，无论在读什么文章都感觉是在读故事一样，而且小学语文的阅读素材都是以记叙文为主，导致学生在阅读中只注意到文章描写了一件什么事，而后续对于事件描写的思考、总结没有进行阅读积累，读完一篇文章后经常会沉浸在故事情节中无法自拔，很少静下心来理一理文章的脉络而深入体会作者的意图。在写作中的体现就是学生想到哪写到哪，文章中长篇大论用于对事件流程的描写，给人的感觉就是“光有血肉没有骨架”。所以，教师在读写教学过程中要加强对学生的引导和训练，对于一篇文章要分析它的结构和特点，像学习教材课文一样，分析一篇文章都分成了几个部分，每个部分都写了什么内容，让学生分清在记叙文写作是事件与情感该怎样分配等，只有这样学生在写作时才不会过于在意凑字数的问题。
（三）明确读写契合点
语文阅读与写作的有效契合，需以阅读作为起始点，并不断探寻写作教学的规律，由此掌握二者之间的联系，并对其实施有效整合，以实现两项教学项目的充分融合，将写作更好地融入阅读之中。具体而言，一方面，教师需可以正确把握教学的实际，不断合理增添阅读与写作的广度，并借助各类文章调动学生的创作欲望。小学阶段学习压力较小，有更多的时间进行阅读，同时，为增加学生的阅读量，强化写作水平，教师可向其推荐适宜的阅读书籍。另一方面，写作实际上是语言的运用与情感的表达，因此，教师在两项教学联合的过程中，不仅要关注明确二者在内容上的契合点，还应从表达形式上加以分析，促使学生获得更多的养分。帮助学生理解文章中所蕴含的情感期间，教师需引导其深入分析作者的表达模式，并感受运用此类表达形式呈现的整体效果体会，由此提高其基本的理解能力。同时，配以篇章式的写作练习，引导学生在阅读中强化写作。
（四）引导学生进行续写
续写指的是根据文章留白部分来进行思维发散和写作。一般情况下，小学语文教学中很多课文都是开放性较强的课文，这也给续写更好地进行奠定了基础。对于开放性结尾的课文，教师可以鼓励学生进行想象，将自己的生活经历融入进去，进行空白的填补，这种教学方式能够帮助学生更好地理解文本，也能够帮助学生提高其写作水平。
结束语
小学语文阅读教学的时候，将读写结合模式运用进去，能够给学生提供更多的实践平台，培养学生写作的能力，对学生进行引导，让学生真正地喜欢上写作。并且在这个过程中，教师需要合理地利用文章，通过文章来进行写作技巧和写作手法的教学，合理利用教学内容，帮助学生提高其阅读能力的同时提高其写作能力。
参考文献
[1]程亚明.小学高年级语文阅读与写作有效契合的途径[J].新智慧,2019(28):127.
[2]成菊.探索小学高年级语文阅读与写作有效契合的途径[J].中华辞赋,2019(09):134.
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