陈若南
（浙江省瑞安市汀田实验小学，浙江 瑞安325200）
摘要：小学阶段对学生来说是非常重要的一个时期，能为未来的学习打下一个牢固的基础。语文对小学生来说是十分重要的一门学科，能够影响其他学科的学习，而在语文学科的学习中语言表达能力的发展对其综合素质的提升有着重要的影响。本文主要对小学语文学科教学中如何培养学生口语交际能力进行论述，希望能提升学生的语言表达能力，促进学生的语文学科整体素养的发展。
关键字：语言表达能力；小学语文口语；教学策略
前言：随着社会的快速发展，口语交际能力成为人们必须具备的一种能力，小学语文课程关注到了口语交际的重要性，将其纳入语文教学内容体系。小学阶段是学生成长的关键时期，重视小学口语交际教学，提升学生的语言表达能力，有助于促进学生语文综合素养的发展，为学生的未来打下一个坚实的基础。
一、现阶段小学语文学科教学中口语交际方面的现状
受到应试教育的影响，教师们更关注学生的考试成绩，忽略了学生口语交际方面的培养。教师在日常课堂教学过程中始终处于主导地位，学生被动地吸收教学知识，导致学生没有发表自己意见或者想法的机会，学生们进行口语交际的兴趣每况愈下。
另一方面，虽然口语交际课进入语文教材已有多年，但是很多教师在教学过程中仍然是重书面语言轻口头语言，重阅读教学轻口语交际教学，面对口语课语文老师们往往敷衍了事，匆匆而过：或是简单地照本宣科，让学生看看内容，了解那节口语交际课的重点要求，或者通过一板一眼一问一答的教学方式将口语交际课变成了问答课，甚至有些老师直接不上口语交际课，以致于学生学生掌握了很多的理论知识，但是却不知道如何用口头语言恰当地将它们运用表述出来。此外，还有一些小学生的胆子是比较小的，他们不敢将自己真实的想法表达出来，而老师们并没有对学生进行正确的引导，这样就导致学生越来越封闭自己，不想与其他人进行交流。长此以往，学生语言表达方面的能力是非常薄弱的。
二、小学语文学科培养学生口语交际能力的具体措施
1、营造良好的课堂教学氛围，潜移默化影响口语交际能力
口语方面的交际是人与人之间情感交流的一个过程，在教学的过程中，老师要营造出一个民主和谐的教学气氛，让学生敢于表达自己内心真实想法，同时要注意学生在交流过程中的语气以及态度，如果有问题要及时进行引导让学生进行改正，在潜移默化中让学生做到文明、和谐地与他人进行交流，
例如，学生出现非常明显的语病以及词语方面使用的错误，有讲脏话以及其他不正确的一些语言，老师一定要对学生进行及时引导。
让学生认识到自己的错误，在今后的学习和生活中将这些行为改正。在引导和规劝的时候，老师不能生硬批评、苛责，要晓之以情，动之以理，在良好和谐的氛围中教育学生，使其在日常的口语交际中也拥有积极向上的理念。
2、以学生的兴趣为突破口，提升口语交际的积极性
小学阶段的大多数学生表现欲强、自尊心强，他们渴望得到老师以及同学的肯定、赞赏，但面对陌生的或者有难度的学习任务又害怕出错。在教学过程中，老师要充分的利用学生这个特点，选择学生感兴趣的话题，让学生畅所欲言，将自己的想法表述清楚，从而达到锻炼学生口语表达能力的目的。同时，老师要对学生及时地进行鼓励。学生感受到了老师的肯定，积极性就会被激发，之后会更加乐意地将自己的想法进行表达，这样长久的进行训练，学生表达的兴趣和自信心会增强，口语表达能力也会得到提升。
3、以口语交际课堂为阵地，有计划地训练口语交际能力
统编版语文教材每一册都安排了4节口语交际课，根据学生的身心发展特点内容从趣味性逐渐过渡到实用性，由浅入深安排口语交际的主题内容。每篇口语交际课都列出了相应的口语交际要点，语文老师们要围绕口语交际教学要点，精心教学设计，落实口语交际课堂教学。让学生通过口语交际课堂的情境演练，循序渐进地习得口语交际的基本技能。在口语交际课堂评价中，教师要注重运用富有指向性的评价语言，引导学生围绕口语交际的要点进行口语交际，要避免偏离正确的轨道，使每课口语交际的训练目标能够达成。
4、鼓励课外阅读和实践活动，拓展口语交际方面的素材
在教学的过程中，老师一定要鼓励学生阅读课外的书籍，多参加课外实践活动，这样能够让学生开扩眼界，了解一些之前没有了解的事物。老师可以根据每个年段学生的情况有计划地给学生推荐一些书籍和活动项目，还可以定期组织学生进行课外知识和活动的交流活动，让学生将自身的阅读体验和生活体验分享给同学，通过交流碰撞智慧花火，不断积累口语交际的经验，发展学生的表达能力。多管齐下，有针对性地进行拓展训练，对学生语文学科的学习也是非常有帮助的。
口语交际能力是学生语文学科综合素养的重要组成部分，因此，小学的语文老师一定要注重培养学生的口语交际能力，要想方设法激活语文教学课堂，同时对学生进行适当的引导，让学生敢于交际、乐于交际乃至善于交际。
参考文献：
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