祝晓丹
吉林省白山市靖宇县杨靖宇小学
【摘要】随着新课程的改革,教学任务和教学方法发生了一些新的变化:将小组合作式学习应用到教学任务中。小组合作式学习能更好的开拓学生的思维,从自己动手实验去掌握课本中的知识,这样的方式不仅能更好地让学生们接受,而且使教学方法更加多元化。因此,将小组合作式学习应用到教学任务中使、是时代发展的需要,紧跟时代发展的需要,才能提高教育质量。本文从三个优势分析小组合作式学习在小学实验课中的实际意义。
【关键词】小学实验课小组合作教学方法合作式学习
【正文】新课程的改革,实验教学成为了增强观察能力的一大重要帮手。对于新时代的学生们来说,学会观察是学生进行一切思维活动的开始，这也是学生进行科学实验的垫脚石。小组合作式学习就是可以增强学生们的观察力，对于调动学生的积极性、增强学生的创造力和想象力等方面都有重要的促进作用，为学生的全面发展提供有利的环境，促进双赢。因此,将小组合作式学习应用到科学观察课教学中,有利于提高学生们对学习的兴趣,增强学习动力。
一、小组合作式学习有利于打造良好的合作氛围
良好的合作氛围能够让学生思维活跃,创造更多的想象空间,促进学生个人发展。将合作式学习应用到教学中去,教师根据每个不同学生的优势和特长,采取优势互补组成小组合作,并进行不同时段的鼓励,尤其是对于不爱学习的学生来说,教师更要通过小组合作式学习,展现自己的优势,体现其在小组中的参与感,激发他们的参与意识和学习意识。在合作式学习的过程中,教师要培养学生的合作技能:指导学生用清晰的语言表达自己的观点,学会倾听同组中其他人的观点,取长补短,并且有必要的时候老师可以帮助学生整理思路,通过这种方式,就可能尽量避免有的学生不知道怎样与他人合作,通过老师的指导,一方面可以减轻学生的心理负担,另一方面也可以提高团队整体的积极性和效率。
例如,在学习不同材料的物体在水中的沉浮的实验中,教师在实验前为学生们准备好所需材料:水槽、砖块、木块、小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛和带盖的空瓶。在做此次实验,首先,教师先将学生进行分组,让不同的小组针对不同的材料去研究在水中的沉浮条件。其次,在学生们做试验过程中,老师要时刻注观察学生们做实验的方法步骤,一旦发现操作错误,老师一定要及时指导改正。在学生完成实验之后,不论学生的实验结果怎样,老师都要给予学生鼓励,增强学生的信心,使学生获得动力和成就感去喜欢上实验,并从实验中获取新的知识。
二、合作式学习有利于产生新颖的创意
"一千个读者心中有一千个哈姆雷特",也就是说每个人对每件事都有自己独到的见解和想法。
新课程更注重学生们的发散思维的培养,对于现在的科学实验,学生们自己动手做实验,其中实验中注入了学生自己的想法。老师可以通过一个问题,让学生利用不同的方法解决问题。在学生提出自己的想法时,老师一定要给予鼓励,这样有利于让学生们产生更多的多元化想法,拓展自己的思路。在探讨学生们天马行空的想法时,教师们一定要认真分析其想法的可行性,尽量不扼杀每一个好的想法。对于不可行的方法,老师一定要给予鼓励,让学生继续加油,那么对于可行的方法,教师一定要认真的且细心地加以指导。
例如,在比较不同材料的吸水性的实验中,教师准备三种不同材质的物品:木片、金属品和塑料,让学生们去探索实验。老师首先要将滴管、白纸和放大镜等材料给每个小组准备,并在实验之前,交代学生怎样去实验,交代清楚实验器具的使用方法和注意事项,避免发生实验器具的使用错误造成对学生的伤害。最后,每个小组选择本组喜欢的材料去探索其吸水性。这样的小组共同合作实验有助于产生不同种想法,从而有助于在决策的时候可以集思广益而产生一种比较好的方案,可以让学生们对这个知识点掌握的更深。这样不仅保证了每个同学的参与度,也拓展了学生们思考的宽度。
三、有效调控,可以促进合作竞争的良性发
教师将小组合作式学习应用到在小学科学实验课中,通过这种方式,能更好的完善课堂教学的多样性,可以加强对学生进行有效的调控促，进合作竞争的良性发展。在整体上,老师通过内一个学生的专长和各不相同的能力的了解,对学生们进行分组,尽量让每一个小组成员都能够展示自己的才华,促进小组更好地进行研究;在小组内部中:首先,每一个小组必须得选出一个有统筹全局的人,即-小组长,由小组长负责实验的整体计划、人员分配、组内监督以及组织组员对实验发表自己的见解,在共同讨论后形成最后的实施方案,其次,在一个小组内部要有活动记录员以及活动汇报员,以更好的掌握整个实验的进度和过程,减少出错的成本。最后,小组中的成员可以互相交换自己负责的工作,锻炼小组中的成员能力的多元化发展。小组合作式的学习模式也可以应用在整个班级中。为了有效地激发学生的竞争意识,教师可以根据班级中每个学生的特点将整个班级分成几个小组,鼓励学生进行组内自评、组间互评,让学生之间形成一种良性的氛围。
【结束语】综上所述,小组合作式学习这种方法不仅会促进学生个人的成长,也可以丰富教学方法的多样性,紧跟现时代教育的发展要求。因此,教师们应该将小组合作的教学模式应用到教学任务中去,教师们通过对每一个学生的特点和专长进行分析对他们进行分组,让每一位同学都能充分在小组中展示自己,培养学生们的小组合作意识,不仅能够更好增加每一位学生的自信心,促进合作竞争良性的发展,而且也能对促进小学科学教学质量的提升。
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