全莉
湖北省十堰市郧阳区杨溪铺镇初级中学 442514
摘要：阅读与写作这二者密不可分，只有将阅读与写作相结合起来，才能提高学生的学习能力。如果学生的阅读能力与写作能力差距较大，这不利于提高初中生的语文成绩。因此，教师要鼓励学生不断创新，不断提高自身的综合素质。当学生转变了自身对语文学科的看法时，此时，他们会喜欢上语文阅读与写作，并能从中感受到阅读和写作所带来的乐趣。
关键词：初中语文；阅读与写作；教学策略
引言
语文是学生在日常生活中必备的语言技能，学生通过阅读可以将语文知识输入到个人大脑中，提高学生的语文水平，而写作则是学生将大脑中的所思所想以文字形式表达出来，提高学生的语言表达能力。阅读写作是相互补充，相互促进的关系，初中语文教师必须要充分认识到学生阅读能力和写作能力的关系，将作文与阅读练习相结合，帮助学生建立以读促写、以写促读的教学效果，在语文教学中要同时注重语文阅读与写作教学，促使学生的语文能力可以得到更加全面的发展。
一、激发学生将阅读与写作相结合的意识，提高阅读水平
语文教学的核心和主体在于学生自己，学生是否具有主动性将会在很大的程度上影响学习的效果。因此想要在语文教学中提升学生的阅读以及写作的水平就应该首先做好提升学生的相关意识水平，增加对学生阅读和写作关联能力的培养，这样就可以有效的保证学生在进行学习时候的积极性，使得整体教学效果提升，培养学生关联阅读与写作的意识。这样一来既是符合新时期语文学习的教学方式也可以保证学生的语文水平在新时期达到相应的水平。进行实际的教学中教师应该注意多加鼓励学生进行课外阅读以及素材的积累，逐步地提升学生的阅读量以及整体水平。
二、通过精细化阅读，丰富写作素材
精细化阅读有着多方面好处，可以让学生拥有丰富的写作素材，有效理解文章中心思想，同时掌握不同类型的写作技巧。这样的阅读可以提升理解能力，让学生可以有效解决课堂学习问题。例如，在讲解《背影》的过程中，通过精细化阅读能够体会到作者的朴实语言风格，能够感受到文中传达的父子深情。教师可以着眼于对学生感悟能力的培养，让学生思考“回报父爱”这种积极品德。进而确定写作的主题：“懂我的父亲”，这样可以引导学生写出自己的真实经历，让学生能够表达爱、感受爱和读懂爱，让学生回忆自己健康成长的过程。
再比如，对于主题是“雨”的文章，可以在精读的前提下标记自己感兴趣的语句，分析这些语句的独特之处，而后让学生结合中心思想进行仿写。在融合了教材文章写作手法和自我感悟之后，学生可以活跃自己的语文思维，进而实现写作能力和阅读能力的双向提升，拓展学生的发展空间。教师在阅读中能够积累丰富的素材内容，潜移默化地丰富写作语言内容。在阅读教学中，可以引导学生做好阅读笔记，并且收集精彩的语句内容，把好的段落、句子和词语摘抄下来，可以在后续的写作中使用。阅读素材的来源不限，可以是杂志、期刊或者网络中的文章句子，根据学生的实际需求，选择句子进行背诵，能够获得良好的效果。
三、传授阅读方法，帮助学生提高语文能力
语文教师要在学生的阅读过程中也需要采用一些统一化教学，让学生阅读同一篇阅读文本，在学生阅读的同时传授给学生如何提高阅读效率的方法，让学生可以在阅读过程中快速获取自己想要的写作信息，同时对这些信息内容加以整理，并且记忆逐渐转化为自己的写作能力。教师也可以在教学中对教学文本全画出重点内容，在阅读素材的重点内容旁边进行记录与整理，让学生进行分类记忆帮助学生积累写作素材。并且语文阅读文本一般创作源泉来自于作者对于生活的感悟，所以教师的教学中，也需要结合学生的生活实际经验，让学生去理解教学内容，这样学生才可以从自身出发，站在作者的角度理解阅读文本。学生也就会对生活产生新的理解与思考，为学生在写作过程中提供更多的写作思路和写作手法。在学生通过阅读提高写作能力的同时，学生也会逐渐明白在阅读素材中的文本魅力，逐渐爱上阅读。教师在教学中可以时常提出学生写作中的不足点，让学生通过翻阅书籍来寻找提高自己写作能力的方式，刺激学生的阅读欲望以及对知识的探求程度，教师在教学中再加以正确的方法引导，充分提高学生的阅读与写作能力。
结束语
在初中阶段的语文教学中，阅读和写作占据着非常关键、非常重要的地位，二者之间并不独立，在教学中，教师要做到阅读与写作教学的有机结合。学生既要通过阅读来开阔视野、丰富作文素材，提升学生的写作水平，同样，也要通过写作将在阅读过程中的素材积累、写作技巧等内容内化成自己的东西。在新课改的影响下，现阶段初中语文教育的目的及要求都有了不小的改变，阅读和写作的有效结合是当下初中语文的改革重点方向，所以，初中语文在进行教学的过程中教师应该对二者进行融合教学，促进学生语文学习效果的综合提升。
参考文献
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