毛雄
湖北省竹山县第一中学 442200
摘要：高中语文教学是富有生机与活力的。在高中语文课堂中,教师要想提高教学效率,就要制订有效的教学策略,从而推动课堂教学改革措施的落实,建立更加完善的评估体系。提高语文课堂效率,在有限的课堂教学时间内使学生掌握更多的知识内容是每个高中语文教师需要思考的问题。
关键词：高中语文;高效课堂;教学策略;
引言：《基础教育课程改革纲要》颁行以来，建设高效课堂成为高中语文课堂教学的新价值取向。高效课堂既要求“教”与“学”的科学投入，又要求获得最高的学习效率。教师建设高效课堂应遵循教学规律，转变教育观念，科学设计课堂教学内容和模式，让学生发挥课堂学习的主体性，合理使用多媒体等技术手段，高效地完成教学任务和目标，提升学生的课堂学习效率。
一、高中语文课堂中现存的问题
（一）教育思维落后守旧
受到传统教学理念和应试思想的影响,很多高中生没有看到学习语文的真正意义所在,被功利性支配,忽略了语文素养,只注重语文分数。在这种思想的影响下,教师在课堂教学上也围绕着应试要求,注重知识的输出和答题技巧的教授,忽视了学生的兴趣培养和综合能力提升。
在旧的课堂关系中,教师通常是课堂教学的主体,语文课常常是“一言堂”,学生成为被动的接受者,师生之间互动少,交流质量低。教师反复强调可能也没有收到良好的教学效果,学生听了大量的枯燥的语文知识,身心俱疲,却不能真正将知识点吸收。
（二）教学方法缺乏创新
由于课时量少和教学任务多的束缚,教师为了完成任务,往往采用单一的课堂教学模式[1]。时间一长,学生对于高中语文的兴趣越来越淡,课堂积极性也不高,产生厌学情绪。教师要以多样的教学方法调动学生的积极性,使学生参与到课堂教学互动中,在轻松和谐的氛围中达成学习目标。
二、高中语文高效课堂开展策略
（一）创设诵读情境,激发学生情境体验
根据对高中语文教材内容的分析可知,书中的文本内容较之前相比复杂了许多,文字也些许晦涩,因此,若对学生施以“灌输式”的教学策略绝无可能激发学生的学习兴趣,当然也无法使学生自主参与到语文知识的学习过程当中。因此,作为一名高中语文教师,我们可以创设诵读情境,将文章中的文字变得鲜活且充满生命力,从而激发学生的情感体验,增强学生的学习动力,达到在新课改下构建高中语文高效课堂的目的。
例如,在学习《阿房宫赋》这篇文章时,首先,我与学生共同交流了对杜牧的认识,从而在和谐课堂氛围的基础上引出了这篇文章的写作背景,提高了学生的学习兴趣,进而及时为学生播放了这篇文章的诵读音频,让学生初步体会到了文章中蕴含的情感,助力学生扫清了文字障碍。然后,我在诵读情境下与学生共同探讨了作者的观点和文章主旨。最后,我引导学生根据诵读情境下的体验探讨了文章的现实意义,加深了学生对文章的理解,实现了构建高中语文高效课堂的目标[2]。
（二）营造良好的学习氛围
课堂教学在高考和教师教学素养的影响下会出现教学模式单一化的问题，学生在课堂学习的过程中缺乏兴趣，导致课堂学习效率偏低。语文教师应努力营造“在快乐中学习，在学习中收获乐趣”的学习氛围，培养学生自主学习的能力，让学生充分享受学习语文的乐趣。如果学生在语文课堂教学过程中体验到了学习语文的乐趣，就会产生强烈的求知欲望，从而提升语文课堂学习的效率。
教师应根据每一个学生的特点，在课堂教学过程中有意识地激发学生的学习乐趣，启发学生有效利用语文学科特点给自己减压，将学习语文当作一种享受，产生学习语文的自主意识。激发学生学习语文的兴趣和求知欲，归根结底在于导学案的设计是否新颖，是否符合学生的认知水平，是否能快速吸引学生的注意力。如在讲授《我与地坛》课堂教学中，导入环节先播放歌颂母爱的歌曲，如《给母亲》《烛光里的妈妈》等。在渲染伟大母爱的情境中快速导入课堂教学，使学生在令人动容的氛围中对《我与地坛》一文产生浓厚的学习兴趣。
（三）提炼教学核心,开展专项训练
语文课堂教学时长是有限的,高中生的学习也有其阶段特征——已有一定的经验阅历和接受能力,要求教师在教学内容上有所取舍,对重点内容进行筛选。所以,高中语文教师要了解新课程改革实施的出发点和目标,选择符合自己教学目标的内容,制订不同主体的教学目标[3]。
另外,想要搭建高效的高中语文课堂,教师可以具体分析班级学生对语文的优势所在和薄弱部分,对班级学生学习吃力的部分进行专项训练,逐个击破[3]。例如在高中语文学习中,文言文阅读一直是一大难点,其生僻字、通假字多,句型常常不符合现代人的表述习惯,给学生阅读造成阻碍,天长日久,学生难免会对文言文阅读产生畏难甚至放弃的情绪。针对这一情况,语文教师可以搜集整理班级学生易出错的点,整理分析出错原因,是语法掌握不够扎实还是阅读量太少。分析出原因后,教师便可以为学生设计文言文阅读的专项练习,专门针对学生疑点难点进行练习。这样一来,学生的薄弱之处受到了专门的训练,能力必然会大大提高,各方面才能够均衡发展。
（四）借助信息技术,刺激学生求知欲望
信息技术在科技时代的教育环境下已经成为了课堂教学中教师教学的得力辅助工具,合理运用信息技术可以充分调动学生学习的积极性。因此,作为一名高中语文教师,我们可根据教学内容借助信息技术引入合理的直观画面,从而吸引学生的眼球,刺激学生的求知欲望,完成在新课改下构建高中语文高效课堂的任务。
结语：总而言之,在新课程改革的背景下,建立高中语文高效课堂是必然趋势,是对高中语文深入研究的创新要求。高中语文作为一门重要的学科,应该得到教师的重视。高中语文教师要在新课程改革中发挥积极影响,进行语文教学手段的创新,通过实施灵活、有效的教学方法,提高学生的课堂参与度,使学生保持积极分享、交流合作的学习态度,从而实现高效语文课堂的构建。
参考文献：
[1]唐令瑛.如何构建高中语文高效愉悦型课堂初探[J].散文百家(下),2019(03):103.
[2]彭秀东.实现高中语文高效课堂教学的途径探索[J].文存阅刊,2018(15):152.
[3]马永锋.浅析实现高中语文高效课堂教学的途径[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2015(06):189.