卢静红
广西梧州市岑溪市岑城镇上奇中心小学 543200
摘要：语文教师一定要改变传统的教学思维，重视学生自主阅读能力的培养，让学生对阅读产生兴趣，在学好语文知识的同时，喜欢上阅读，不断提高自身的阅读能力。
关键词：小学语文；阅读能力；教学策略
引言
小学语文教师在开展课堂教学时，强化对学生阅读能力的培养，能在很大程度上促进学生学习水平的提高。对当前小学语文教学状况进行分析，可以看出在学生阅读能力培养上依然存在一些问题，不利于学生语文核心素养提升。所以在今后的小学语文教学中，教师必须注重对学生阅读能力的培养。
一、小学语文阅读教学的现状
（一）忽视学生阅读能力培养
从当前小学语文教学实际看，还存在教师对学生阅读能力培养重视力度不够的情况。受传统的教学思想影响，教师会将学生考试成绩看作是评价学生的关键指标，在课堂上强调学生识字、语句等基础知识培养，过于强调学生背诵记忆相关内容，没有经常性的引导学生阅读。而小学生的自控能力比较差，很容易受到外界新鲜事物的影响，也不愿意主动地进行阅读，这必然会影响到学生阅读水平的提升。
（二）碎片化阅读问题
新时期下，随着现代信息技术的快速发展，其对小学生的日常生活、学习也带来了很大的影响。信息时代下小学生获取信息的渠道虽然更加广泛，但是对学生阅读而言，却会存在碎片化阅读的情况，这就会对学生良好阅读习惯的形成造成负面影响，不利于提高学生的阅读能力。
二、小学语文教学提升学生阅读能力的策略
（一）培养学生的阅读兴趣
学生的兴趣，加上教师合理的引导，可以让学生更好地进行阅读，开阔视野，学习更多新的知识和技能。同时培养良好的阅读习惯，完善自身的人生观、价值观、世界观。在兴趣的指导下，学生还会逐渐学会自主地寻找心爱的书籍，进行进一步的课外阅读，学生的自主阅读能力能够得到充分的加强，因此，教师应当努力培养学生对阅读的兴趣。学生的阅历尚浅，对外界依旧抱有极大的好奇心，在这种情况下，教师可以抓住学生的好奇心，利用他们感兴趣的事物来进行拓展阅读，在浩如烟海的书籍中寻找出适合他们年纪的、感兴趣的阅读内容。而后，教师再以任务的形式为学生的阅读开个头，学生就会渐渐地被兴趣吸引，主动完成后续的阅读任务。将阅读由被动转为主动，是阅读方法中极为重要的一步，因此，教师要重视兴趣的重要性。
（二）指导学生拓展阅读
阅读教学主要是以阅读课文为主，是把词语、句子、段落、读写融为一体的综合性训练，对于培养学生的理解能力和表达能力起着关键性的作用。在阅读教学中，学生通过读懂一篇文章，来了解作者是以什么为中心、通过什么样的方式进行选词造句，最后连句成段、连段成篇等。因此，要想有效培养学生自主阅读能力，不能仅限于课内阅读，而是要拓展至课外，充分给予学生课外阅读的机会和条件。课外阅读离不开语文教师的指导和帮助，在强调课外阅读时还必须做到以下两个方面。第一，根据学生的实际情况选择合适的阅读书籍，合理明确阅读对象，使其体会到阅读的魅力及乐趣。通常而言，小学阶段的学生更青睐儿童文学读物，故可将自然科学类当作辅助图书来阅读。与此同时，也要确保经典类文学图书的比例。第二，根据学生阅读能力的不同，推荐不同的图书给学生，使其有效扩展阅读范围，并养成良好的阅读习惯及兴趣。例如，对于阅读能力有所欠缺的学生，可推荐《神秘岛》《中国成语故事》之类的书籍；而能力较强的学生，则可推荐具有一定难度的书籍，如《鲁宾逊漂流记》《格列佛游记》等。通过这样的方式，不仅拓展了学生的视野、思维想象空间，还让学生积累了丰富的知识，学生在经过一段时间的锻炼后，阅读能力会得到明显提升。
（三）优化语文阅读情境
小学语文教师在开展阅读教学时，大多是围绕课文内容进行的，同时教师在教学过程中会在语言形式基础上借助其他非语言教学方式，便于学生感知。事实上，小学语文教师在开展课堂教学活动时，还应该为学生构建特定的阅读情境，对于不同的阅读文本，引入不同的教学方式，如在古诗词教学中实施朗读活动，古诗词的文章篇幅比较短，具有丰富的情感，教师可以借助朗诵的方式，让学生深入感悟其内涵。而在说明文教学中，教师则可以借助现代化手段，把说明的对象通过形象的图片及视频呈现出来，带给学生更加直观的感受。如在阅读《火烧云》这篇课文时，教师可以在课堂上利用现代信息化手段，将丰富多样的火烧云图片呈现出来，借助形象的图片来激发学生学习的积极性，以此指引学生可以更加主动地进行文本阅读，便于学生阅读水平的提升。
结束语
综上所述，培养学生的自主阅读能力，其目的就是为了激发学生的阅读兴趣，启迪学生的思维，拓展学生的阅读面、知识面，进而提高学生的阅读能力。所以，语文教师一定要认识到培养学生自主阅读能力的重要性，转变教学理念，丰富教学形式，选择符合学生认知的读物，在提升学生自主阅读能力的同时，提高语文教学的效果。
参考文献
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