卢金美
（江苏省南通市如皋市搬经镇高明学校小学部，江苏 南通226564）
摘要：语文作为母语教学，在教学中占有重要的比重，而阅读是语文教学的重点内容，对于拓展学生视野、增进对于语言文字的了解和表达有重大的影响。阅读重在积累，重在基础，小学就是语文阅读教学的重要时刻，为今后语文的学习以及学生语文学习能力和综合学习素养的培养都有重要作用。
关键词：小学语文；阅读教学；回归生活；充满情趣
引言：语言最终是为了表达，阅读就是学生对于作者的聆听，是相关事物和人物的语言描述，这些都是立足于生活，同时表现作者意志的文字，文章本质上是回归生活的，阅读也是如此。同时学生更喜学习自己感兴趣的知识，童趣教学更能调动小学生的阅读积极性，所以现在的小学语文教学要进行适当的改变，要注重现实生活，注重童趣的体现，从而提高阅读质量和效果。
一、立足生活丰富阅读素材
语言的产生是为了服务于生活的，是为了方便人们之间的沟通与交流，语文的阅读实际上就是用文字语言进行的与作者之间的交流，这些都来自日常生活的积累，所以要重视在实践中积累。在小学阅读中学生面临的不是识字的困难，更多的是对于文章描述的事情或者物品不熟悉，从而难以理解文章所表达的含义。这就是要求学生要立足于生活，注重对于生活中各类事物的感悟，才能够更加清楚文章所表述的事情是否真实，有那些特定的情景，才更能够达到情感上的共鸣，更好理解文章的含义。
例如：在《小公鸡和小鸭子》这一课的学习过程中，为什么会有这样的对话，就需要学生对于小鸡和小鸭有相对的了解，明白他们的习性如何，才能更加明白文章的含义，理解文章所描述的场景。这些都需要学生们观察生活，留心身边的事物，如这篇课文，可以让学生尝试自己养一只小鸡或者是小鸭，也可以教师带着学生去乡村观察，加深学生们的印象，更直观的感受动物的生活习性，也以此培养学生在生活中的观察力，立足生活开阔视野。
二、引入游戏营造课堂氛围
传统的语文阅读教学相对的枯燥乏味，很容易让学生感到无聊，从而对阅读学习产生抵触心理，这就需要增进课堂的童趣，改善课堂氛围。
而游戏作为学生娱乐的主要手段，是学生普遍喜爱的有利于激发学生的好奇心，基于此，可以营造良好的游戏教学氛围，让其在参与游戏的过程中，积极主动识字，从而促进语文识字学习效果的提高。同时也要不断丰富游戏形式和内容，开展多样化的游戏，保持学生的新鲜感，提高学生的课堂参与度，活跃课堂氛围，提高教学效果。
例如：在《狐假虎威》这一课的学习当中，可以进行有奖竞答，狐狸是怎样做到假借老虎的威风的，它是怎样欺骗了别的动物的等等，老师要鼓励学生积极回答问题，同时对于积极思考和回答优秀的同学给予相应的奖励。同时开阔拓展阅读，进行其它寓言故事的阅读和学习，大家积极搜集相关的故事进行分享。还可以让大家分组进行讨论抢答，小组成员成绩计入到小组成绩当中，最后看小组整体的分数，这样更能够带动大家的积极性，鼓励大家思考和深入学习。或者根据课本内容开展情景模拟，让学生进行角色扮演，丰富课堂形式，保持学生活力。
三、尊重学生明确主体地位
传统的阅读课堂是以教师为核心，教师根据自己的讲课特点安排教学。但是新课改提出了学生在课堂教学中的主体地位，教学的目标是学生，教学成果也由学生来体现，所以语文阅读教学应该围绕学生进行课程设计，尊重学生的个性，根据学生特点及时更改教学流程和形式。小学生正处于好奇心旺盛的年龄，喜爱充满童趣的事物，故而在语文阅读课堂教学中要注重童趣元素的融入，提高课堂对于学生的吸引力，提高学生的专注度，从而更好的建造高效课堂，提高课堂教学成效。
例如：在《亡羊补牢》这一课的学习中，文章讲述了什么样的事情，给我们带来了怎样的启示，是我们阅读和理解的重点内容。要尊重学生的意见和想法，教师要鼓励学生积极的发表自己的意见，只要是可以自圆其说就可以，从而让学生积极主动的进行思考，对于文章有更加深入的了解，更能加深文章对于学生的印象，从而提高学生的阅读能力。
结束语：小学阶段正是打下语文学习基础的关键时刻，而阅读是语文学科的重要组成部分，基于生活实际，可以拓展学生视野，更好理解文章含义，同时改善课堂教学环境，融入游戏元素，增加童趣内容，利于激发学生阅读好奇心和积极性，从而提高阅读的质量和效率。
参考文献
[1]周燕.浅析小学语文阅读趣味化教学策略[J].赢未来,2018(20):571-571.
[2]马义成.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].中国校外教育,2020(13):109-109.