梁玲
湖南省衡阳市衡阳县西渡镇杨柳学校 421200
摘要：分层阅读教学指导方法，属于创新型教学模式，在语文教学中有着广泛的应用空间，所以教师必须要将全班学生进行合理分组，组织学生循序渐进地进行探讨交流，对于学生小组合作中存在的问题要及时地整改，同时鼓励学生在不同层次之间进行跳跃和学习，既能够增强师生之间的互动交流，也能够满足学生的多样学习需求。基于此，本文章对小学语文分层阅读教学方法与策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文阅读；分层教学；方法；策略
引言
在小学语文阅读教学过程中，要想提高学生的学习兴趣，培养学生的阅读水平，应当针对学生的个体差异以及多元学习需求进行分类指导。所以教师必须要了解学生近阶段的语文学习情况，营造轻松愉悦的教学氛围，通过合理地创设教学情境，带领学生思考与探索，提高学生的阅读理解能力。
一、小学语文阅读分层教学的概述
由于智力水平以及成长环境等各种因素造成的影响，小学阶段的学生的语文阅读学习效果存在较大的差异性，因此，语文教师便需要在组织开展实际的教学活动当中，应当充分地考虑到学生的学习习惯、学习方式、兴趣爱好以及阅读能力等各个不同的因素来完成班级学生的层次划分，针对各个层次当中的学生组织开展相应的语文阅读教学活动，以此来确保每一位学生的语文阅读学习效果以及语文阅读教学活动的质量以及效率。在小学阶段的语文阅读教学活动当中运用分层教学方法的时候，能够最大程度上地激发学生对于阅读学习的兴趣以及调动学生的学习积极性，使学生能够经由各个不同层次的阅读学习进一步地强化自身的思考能力以及自主学习能力。在针对语文阅读学习能力与基础较差的学生而言，教师能够运用语文阅读基础知识的教学提升学生的语文阅读学习基础，使其能够全面地掌握各个基础知识。而对于语文阅读基础比较好的学生而言，教师便能够适当地组织开展各种课外知识的拓展教学，不断地拓展学生的知识体系，拓宽学生的学习思维，进而提升学生的语文阅读能力。
二、小学语文分层阅读教学的方法与策略
（一）对学生进行科学合理分层，科学合理制订问题
在语文教学过程中开展分层教学，能够提高课堂教学效率，在分层教学过程，小学生分层极为重要，必须要确保学生互相配合合理搭配，才能够切实发挥出阅读分层教学的重要优势，否则将会适得其反。在分享过程中，教师首先认识到学生现有的学习基础，根据学生的学习情况划分为不同层次，使学生之间形成互帮互助的友好氛围，并且要确保不同层次之间学生的学习实力大致相同，有助于同一层次的学生开展学习竞争，确保语文学习的平衡性，也能够提高学生的综合学习效果。
在学生分层过程中，应当认识到学生的性格特点，根据学生的表现情况进行合理分配，使不同性格的学生组成一个小组，通过此种划分方式能够确保层次分配更加多元，学生也能够接触到不同的内容，从而提高学生的综合素养。
（二）创设合理阅读情境，引导学生思考探索
教师在小学阅读针对性教学当中，不仅要强化学生在阅读当中的体会能力，还要使学生进行规范性的阅读引导，根据不同层次的学生进行情景的创设和完善，使每一个层次的学生对于文章有深刻的把握和体会，促进学生的情感意识成熟，拓展学生的思想见解提升。教师要根据每一篇阅读文章开展科学的讲解和情景的创设，根据不同层次的学生，进行理解能力的完善，强化学生对文章探索的精神，使学生在探索和思考当中能够追求真理。由于学生领悟能力的强弱，会直接影响到学生在今后社会生活和学习当中的动力，所以教师通过创设不同的教学情景，提升学生在阅读当中的知识储备量，强化学生的思想感悟意识，使学生在学习和生活当中进行充分的体会和探究。
（三）分组进行作业，逐步提升能力
学生语文阅读能力的提升不是一蹴而就的，因此教师利用分层教育进行语文阅读教学时，需要在学生差异基础上，帮助学生提升自身能力。例如，课后作业可以帮助学生进一步理解学习内容。因此，教师可以根据学生差异对学生进行分层，根据教学内容布置不同作业。比如，教师针对学习能力较强的学生，可以在基础作业外布置拓展作业，帮助学生提高综合能力。对于学习能力一般的学生，师可以针对学生布置基础性作业，再布置非强制性拓展问题，使学生在掌握基础知识之后，对能够有选择地通过拓展题提升自身能力。最终用分层布置作业的形式，提高学生总体阅读能力。
（四）针对不同学生进行分层评价，达到最优评价效果
运用分层教学模式开展语文阅读教学过程中，对于学生的评价也是需要教师针对不同层次的学生设立不同的评价标准。教师在评价低层次的学生时，以给与学生更多的鼓励为主，树立学生的学习信心，引导学生从语文基础知识开始学起，对语文阅读知识慢慢提起兴趣。针对高层次的学生教师主要是鼓励学生去拓展延伸，自己分析文章的内容，发展其思维进行创编文章。在评价中教师要以积极鼓励评价为主，适当地加入一些知识方面的评价，这样才能使评价达到效果。
结束语
综上所述，分层教学法对于小学阅读活动起到了重要的促进作用，因此教师应当积极地转变教学理念，创新教学模式，开展分层教学，使学生养成正确的阅读方式，提升学生的自主学习能力，促进阅读教学的可持续发展。
参考文献
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