李雯
（新疆阿克苏地区阿克苏市第四中学，新疆 阿克苏 843000）
摘要：初中语文教学是要完成提高学生听说读写能力的基础教学以外,更重要的是要提高学生的阅读水平,形成良好的语文素养。语文阅读能力应该从小培养,培养学生的阅读鉴赏能力和语言表达能力,阅读是打开学生情感世界的一把钥匙,阅读教学就是引导学生用最有效的方法解决和思考阅读中的问题,阅读的本质就是为了让学生能够独立思考,打开情感世界的大门,有更多的机会与这个世界接触,开拓视野,增长见识。本文就基于语文阅读素养下，怎样利用课前三分钟来提高学生课外阅读教学展开论述,探讨课外阅读带给我们的魅力。
关键字：初中语文 课外阅读 课前三分钟
课前三分钟是我们中学的传统活动,它是利用每节上课前的3分钟时间,让学生根据一定的主题要求,在讲台上对全班进行交流、发言的形式。为体现新课程"一切以学生为中心"的理念,我们特别把这三分钟的时间留给学生。在这三分钟里,学生们能够围绕一个主题进行演讲,这对于他们的语言表达、组织能力、肢体语言、信息锻炼等方面都有诸多好处。
一、课前三分钟课外阅读的积极作用
1.可以增强学生的自主性,让学生爱上阅读
兴趣是可以培养的,何况阅读本身就是一件终身受益的事情,这个习惯就应该从小培养,博览群书才能思想豁达,读书破万卷才能下笔如有神。初中阶段的语文课外阅读教学是学生养成阅读习惯的基础,更应该引起足够重视。
我国初中语文阅读教学的现状就是填鸭式的让学生"啃"书本,老师明确布置的教学任务就是让学生读什么书,语文试卷上写什么样的标准答案,一切就好像按部就班的"机器学习",学生学习没有自主性,也没有阅读兴趣,大大降低了教学质量,量达标但质没有跟上,就是一场失败的教育，而课前三分钟课外阅读教学大大提高了学生的阅读自主性，从而提高了学生的阅读兴趣。
有效的阅读教学建立在学生的兴趣之上,从童话故事到寓言大全,我们从小都在接触阅读,感受阅读带给我们的变化,到初中阶段,我们的阅读范围开始变宽,阅读题材也逐渐增多,说明文,议论文,小说,新闻等等,从刚开始的阅读要求只是有趣味性,到后来我们对阅读的要求变得更高,初中课文阅读教育也要注重阅读文本对学生的思想启发性,这就要求教师做好这一过渡阶段,让学生阅读不单单是追求有趣,更要注重阅读带来的心灵上的洗涤和启发,让学生爱上阅读,对阅读产生浓厚的兴趣。
2.提高学生的口语交际能力
口语交际能力或者说表达能力，是人与外界产生联系的第一途径，也是人向外表达自己的最重要途径。通过课前三分钟课外阅读演讲，可以很好的锻炼学生的口语交际能力，增强学生在人前说话的勇气，提升学生的思维能力。
二、课前三分钟课文阅读教学策略
1.规范基本形式,锻炼不同学生
为了能让更多的学生得到锻炼,我们选择"主持+主讲+主评"的形式来进行训练。即:上课铃响后,先由主持人上台介绍今天的课前三分钟,然后由主讲人上台讲故事,讲完后再选择两三个学生进行点评。
这样,每次课前三分钟就可以锻炼五六个同学,这几个同学得到的锻炼又是不同的。主持人锻炼的是现场表达和应变能力,主讲人锻炼的口语表达和表演能力,主评人锻炼的是听后点评的能力。当然,各班的形式也可以在此基础上进行多样变化,比如有的班级用两名学生来当主持人,有的班级主讲人就是主持人,有的班级可以有两到三名主讲人等。不管何种形式,主要以不同的学生都能得到锻炼为主要目的。
2.提前布置任务,清单落实到人
有了内容和形式,能够有效落实是关键。为此,我们每班都会制定任务清单,把本班学生按照学号排序,轮流安排主持人和主讲人。并提前一周布置任务。在任务清单中,每班除了确定本周讲故事的主持人和主讲人外,还要写上讲故事的内容,讲后的效果,并给出相应的等级评价。这样保证了老师的落实和监督,并对表达的效果及时反馈。
3.进行专题教研,每周总结反馈
课前三分钟开展后,在一定的时间，我们会课前三分钟专题教研,先由老师们针对本周课前三分钟情况进行汇报,再根据本周各班存在的主要问题进行有针对性的研讨,制定下周的改进措施。比如在第某周时,老师们反映学生们个个都敢上台讲了,但是讲的时候没有表情,讲的也不生动。针对这个问题,我们提出了讲故事的"三个一"即:从一个眼神、一个动作、一个微笑开始。三个一制定后,学生再讲故事时在表达上有了一定的目标,老师们在指导时也有了抓手,再讲起来就生动多了。除了专题教研外,我们还制定了每周反馈表,即每周末每班都要将本班课前三分钟的实施情况、取得效果、发现的问题及有无创新等写在反馈表上。
4.制定激励措施,举办多种活动
在每次演讲时，我们都给学生录制视频,然后再放给同学们看。录视频、放视频,不但能激励学生,也能让学生自己看到自己讲故事时出现的问题,并能够自觉改正。除了录视频外,各班还采取了多种激励措施。比如:给家长发喜报、把每班的优秀演讲活动照片上传学校微信、报刊等。各种活动的开展,让学生们越来越喜欢课前三分钟演讲。
三、拓展及延伸
1.教授学生正确的阅读方法
正确的阅读方法可以帮助学生达到事半功倍的阅读效果,但其实大部分初中生是缺乏足够的阅读经验和阅读技巧的,所以导致他们在阅读时无法正确理解作者的意图和思想感情,所以想要提升初中语文课外阅读质量,我们教师也要在课前三分钟演讲后教授学生正确的阅读方法,可以以演讲文章为例,带领学生简单地对文章进行分析,当学生积累足够丰富的阅读经验后他们就能快速有效地把握文章主旨和故事情节关系。
2.结合写作练习,提升阅读质量
语文是以汉语为教学内容的基础学科,任何一门语言的学习都离不开"听、说、读、写"四项基本功,学生阅读不同类型的文章第一是为了拓宽学生自身的眼界、丰富学生的内心世界和内心情感,陶冶学生的文学情操和文学修养,使人变得内外兼修、德才兼备。第二,阅读的另一作用就是为了积累丰富的语言资源,从而内化成自己的思想,并通过写作的形式进行表达,让学生在阅读的过程中吸取其他作者的写作技巧和写作精华,从而提升个人写作水平,所以想要提升阅读质量就要结合文章写作练习,让学生不仅学会阅读,还要通过阅读学会写作,达到一箭双雕的教学目的。
四、总结
语文作为一门实践性很强的课程,不仅要加强学生听说读写的能力,还应该在学生思维和表达能力方面加强训练。"课前三分钟"的实践活动,老师是一个聆听者是一个评价者,更应该是一个高屋建瓴的调控者,适时地把握好各个环节,才能有效地促进学生听说读写能力和思维能力的发展,提高学生的综合语文素养。