李培培
寿光市世纪小学 山东省潍坊市寿光市 262700
摘要：对于小学教学而言，综合实践活动本身和科目之间就有着非常紧密的联系。语文教师在授课的时候，理应对这一联系予以有效利用，促使学生们的整体素质得到提升，如此不但能够起到丰富内容的效果，而且可以帮助学生完成知识拓展，提升综合水平。?
关键词：小学综合实践活动；语文学科；有效整合；分析
1小学综合实践活动课的综述
只有将语文学科与综合实践活动课堂整合为一体，才能给予学生更多动手实践、实验操作、游戏活动的机会，激发学生对语文学科的学习热情，培养他们的学习积极性，引导他们自主观察与思考，在发现问题、分析信息、寻找答案的过程中，构建起语言逻辑与推理能力，提升语文课堂的教学质量。小学生处于活泼好动、喜欢游戏、好奇心强烈的年龄阶段，小学语文教师应当把握住他们的心理状态与学习需求，引导他们在综合实践活动课堂上掌握学习的主动权，积极参与到自主的实践活动学习过程中，提升创新实践能力与语文学习学习能力，激发学生的主观学习积极性。在语文综合实践活动课堂上，教师拥有大量机会与时间从旁观察学生的学习过程，从中掌握学生对知识的掌握与运用程度，判断学生的学习水平，了解学生的学习心理，帮助引导学生顺利客服学习方面的障碍困难，完成学习任务。教师在设计综合实践活动课堂的时候，应当考虑到不同学生的个体差异性，结合分组教学、情景教学、探究教学等多种手段，确保每个学生都能够在课堂上有所收获、取得进步。
2浅析当前小学综合实践活动与学科创新整合的必要性
2.1小学综合实践活动课程能够促进其他学科的教学效果
众所周知，只有理论结合实际、学以致用等学习方法才能够培养出德才兼备的学生，符合当前新课程改革下对小学生核心素养的要求。如果说传统的教育方式是“理论”或“学”的话，那么综合实践活动就是培养小学生的“实际”和“用”。由此可见，小学综合实践活动能够对让小学生对学习的理论知识加以印证和运用，从而加深他们对理论知识的认识，提高他们理论知识的水平，促进其他学科的教学效果。由此可见，小学综合实践活动与其他学科进行良好的创新整合，既能够促进小学生对其他学科的良好掌握，又能够让综合实践活动在实施的过程中更加有针对性和目的性，提高其教学效果。所以，小学综合实践活动与其他学科的创新整合是很必要的。
2.2教师对小学综合实践活动的实施能力不足
在现实的小学教学过程中，小学教师更多的是注重学生在学科方面的能力，对小学生综合实践活动能力的认识不够。而且，综合实践活动作为一门相对新颖的学科，小学教师在教学过程中还没有摸索出一套有效的教学方式。同样，小学教师在进行综合实践活动教学时没有足够的实施能力，这都导致了小学综合实践活动在实施过程中的难度较大。小学综合实践活动与学科创新整合，能够帮助小学教师找到一些实施的切入点，从而帮助小学教师在实施过程中更加容易入手，进而使综合实践活动在实施效果上更加有效。
3传统的语文教学存在的问题
在现在的语文课堂中，教学问题经常出现，这在很大程度上降低了学生们课堂上的听课效率。使得孩子的语文成绩很难提高。这种现象的产生，学生和老师都难辞其咎。但是对于小学生来说，他们年纪较小，注意力难以集中，学习意识不强，甚至不知道为何要学习。那么，对于老师来说，老师的任务就是尽量去避免这种现象，让孩子们能够在学习中感受快乐，喜欢上学习。在传统的教学中，语文老师们仅仅是向学生单方面讲授知识。告诉孩子课文的作者要表达什么。大部分学生在这种教学环境下无法产生兴趣。老师经常会发现，学生对于老师提出的问题反应不容乐观。只有几个学生举手发言。其他学生，或者在做自己的事情，或者在思考问题的答案。这种现象的出现是因为课堂缺少艺术性以及实践性。这也造成了学生在课上没有积极性，不愿意听课。
4小学综合实践活动与语文学科的有效整合
4.1丰富作业形式
将小学语文课程与综合实践活动课程整合在一起，可以让作业内容变得更加丰富，传统的语文教学，作业的形式主要以写、读和预习为主。对于低年级的学生来说，学生的认知水平还没有达到很高的程度，他们的教学重点主要是识字和锻炼学生的语言表达能力。对于识字来说，在课后进行作业布置的时候，如果单一地进行识字会过于枯燥和单调，所以可以举办一些活动，进行生活中识字、识字大赛等等，通过这样的形式不仅能让他们对生字掌握的更加扎实，同时也可以提升学生对待学习语文的热情。教师还可以开设课堂三分钟的作业，课堂的三分钟交给学生让他们训练自己的语言表达能力，在进行课后作业布置的时候，就可以让学生们自行准备一个小故事或者一段相声等等。将准备的内容在课堂三分钟进行展示。
4.2激发学生的学习兴趣
语文学科是一门知识性较强的学科，如果教师单调地、一味地去传授知识的话，学生们会感觉到很枯燥乏味，并且会对这门学科产生厌烦的心理。但是将综合实践活动与小学语文课程，结合起来就会很大的提高学生们的兴趣，例如在讲解《难忘的泼水节》这一课时，就会涉及到很多知识性的内容，需要了解傣族人民的生活习惯，并且需要了解泼水节的来历，教师就可以提前下达到任务，让学生们去查找这些资料，然后在课堂上让他们自己进行交流和分享，通过这样的方式，学生们会产生足够的兴趣，让课堂变得更加轻松，轻松的同时也能更快地掌握一些知识。
4.3提高课堂效率
综合实践活动的过程主要是发现、解决以及交流问题，将这个过程应用到语文的教学当中可以很大的提高课堂的效率。在进行上课之前，可以让学生们去主动的发现问题，然后课上教师可以对这些问题进行讲解。课后可以让学生们继续进行总结。这样的过程不仅能够帮助学生养成良好的习惯，也能够锻炼学生们处理问题的能力。尤其对于高年级的语文课程来说，有很多问题学生们难以理解。在预习的过程中，他们就会发现问题存在，那就可以通过这样的方式去解决他们的问题，以便更深刻的印象。
4.4用综合实践课拓展语文学科中的隐形资源?
教师在语文教学中依托的最重要的教学资源就是课本，学好课本上的知识，有利于学生打牢基础。但同时学生的发展也被课本限制了，因为他们对语文的理解都局限于课本。其实，生活中处处有语文，书中的知识都不能脱离实际生活。如统编版一年级上册课文《秋天》中有这样一句话：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”乍一看，没有任何问题，符合季节变化的规律。可并非所有的树叶都会变黄，有的会变红，有的四季常青，这是因时因地而异的。因此，教师在带领学生学习新课时，要学会跳出教材，发现新的学习资源。还是以课文《秋天》为例，笔者在进行教学时，结合综合实践活动课，鼓励学生提出心中的疑惑，进行自主探究。一年级的学生识字能力有限，想象力无限。教师帮助他们把问题整理出来：树叶为什么会变色？哪些树叶会变黄？哪些树叶黄变红？是不是只有秋天树叶才变色？等等。考慮到我校的学生来自五湖四海，正好指导学生以区域为界，进行分组，每组分配一个问题，鼓励他们回家询问父母或查阅资料，了解家乡秋天树叶的相关知识。对于低年级的学生，可以用看图写话的形式展示。这样既加深了学生自主探究的能力，也培养了良好的亲子关系，学生也根据自己的探究逐渐学会质疑。?
5结束语?
综上所述，在小学语文教学过程中，通过将实践活动融入进来，能够有效完成教育创新。学生们通过实际操作，从而可以更好地理解文章内容，感受其中渗透的情感，从而明白语文学习的意义所在。长此以往，自身综合水平就能提高，懂得如何运用自己学过的知识，解决一些实际性问题，为其未来的个人发展创设了良好基础。?
参考文献：?
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